在班主任隊(duì)伍里我是一名剛?cè)胛榈男卤�，在短短一學(xué)期的工作中，和在座所有的班主任一樣，每天都淹沒于繁雜瑣碎的班級工作中，每天都感受著班主任工作所特有的辛酸苦辣，當(dāng)然，也享受過苦盡甘來的那份美好的境界。班主任是繁忙、辛苦的，更是充實(shí)而快樂的。一學(xué)期來的對班主任工作有著許許多多的感受和體會，下面我就和大家針對班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)發(fā)揮的作用這一側(cè)面和大家談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。。

　　首先，我覺得在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者。特別是對初一新生來說，他們在進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，對學(xué)習(xí)有著許多的困惑和疑問，需要班主任系統(tǒng)、周到地引導(dǎo)他們走出困境。比如在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都需要細(xì)致入微，一點(diǎn)一滴的落實(shí)培養(yǎng)，使他們盡快的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。于是，我便利用開學(xué)前的這段時(shí)間進(jìn)行大量的家訪，預(yù)先跟學(xué)生介紹初中學(xué)習(xí)的情況，應(yīng)該注意的問題，可能出現(xiàn)的困難等等，使他們提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，在一定程度上也消除了他們一些困惑和迷惘。在開學(xué)初的四個(gè)星期里，著重對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)而有效的培養(yǎng)，第一個(gè)星期針對學(xué)生中普遍存在的“三心二意”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們列出的要求就是“培養(yǎng)自己專心致志，集中一段時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)的習(xí)慣”，在這個(gè)星期中，我就著重培養(yǎng)他們這一個(gè)方面，并和學(xué)生的家長聯(lián)系及時(shí)的反饋落實(shí)的情況。以后的幾個(gè)星期，我分別培養(yǎng)他們“喜歡提問的習(xí)慣”、“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣”等，每星期落實(shí)一個(gè)，當(dāng)然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期就可以完成的，但至少在學(xué)生心目中會形成一種印象，他會覺得學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過程中主動的去培養(yǎng)。我還在第一次家長會上把我著重培養(yǎng)的習(xí)慣和方法傳達(dá)給每一位家長，并要求他們在家中進(jìn)行有效的督促。一段時(shí)間下來，有很多家長都說自己的孩子和小學(xué)有了很大的變化，以前做完作業(yè)就無所事事，或者看一會電視做一會作業(yè)的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了。我覺得班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)是非常重要的，這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，少出現(xiàn)一些困難。另外，習(xí)慣和方法的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，所以我們必須細(xì)致耐心地進(jìn)行長期地關(guān)注、落實(shí)和培養(yǎng)，只有這樣才能真正形成良好的學(xué)習(xí)方法。

　　第二，我覺得班主任還是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者和伙伴。在學(xué)習(xí)過程中班主任可以和學(xué)生一起去解決困難，尋找答案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。初一數(shù)學(xué)有一章是解應(yīng)用題，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)起來非常困難，中上水平的學(xué)生都叫苦連天。記得有一節(jié)自修課幾位學(xué)生為了一個(gè)題目竟苦思泯想了大半節(jié)課也沒結(jié)果，我走到他的身邊拿起他的數(shù)學(xué)書說：“有這么難？我做做看。”他用懷疑的目光看了看我，十分鐘不到，題目被我解開了。幾位學(xué)生佩服不已，進(jìn)而周圍的學(xué)生也圍過來：“哪一題？哪一題？”于是都拿起筆來試試，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來，這樣學(xué)生解數(shù)學(xué)題的興趣逐漸濃厚起來，有時(shí)為了解一個(gè)題目做到十一、二點(diǎn)，他們不僅老師布置的練習(xí)會及時(shí)的完成而且還會主動的找一些其他練習(xí)來做，有時(shí)遇到困難還會來問我這位語文老師。在和他們共同解決困難的時(shí)候，我感受到了師生同行的快樂，他們也從中尋找到了學(xué)習(xí)的樂趣。我還和他們一起學(xué)習(xí)社會，我在上學(xué)的時(shí)候社會（地理）是我最喜歡也是學(xué)得最好的一門學(xué)科，所以學(xué)生在看社會書的時(shí)候，我也有意無意的湊上去和他談?wù)勆鐣�的知識。他們見我也感興趣，他也看得更來勁了。

　　在語文學(xué)科上，我也和他們一起學(xué)習(xí)。期中考試后為了讓學(xué)生有效的攝取一些課外的知識，擴(kuò)展他們的閱讀，我在班里開辟了“閱讀角”，我把平�？吹降囊恍┒绦【�悍的散文，復(fù)印下來，并寫上幾句讀后的感想帖在閱讀角里和他們分享，我也鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室，圖書館，新華書店，他們有時(shí)也會把自己看到的好文章寫上幾句感想貼出來。逐漸閱讀角的文章越來越多，學(xué)生閱讀的興趣也越來越濃。我還讓他們看中央一臺星期天的《本周》節(jié)目，返校后和他們一起討論觀后感。

　　我覺得和學(xué)生同行不僅讓我感受到做班主任的快樂和滿足，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。與學(xué)生同行往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　最后，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中，班主任還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。期中考之后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)班級里學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，心理上出現(xiàn)一些疲勞的現(xiàn)象。我便利用中午和班會課的時(shí)間給他們做一些趣味性強(qiáng)的智力題。我和陳龍、王海明、湯月曾在網(wǎng)上做到過幾題智力題，我們花了近一個(gè)小時(shí)才做出來，在班會課上我把這些題目給我的學(xué)生做。我和他們說“沈老師曾做到過幾個(gè)智力題，花了一個(gè)小時(shí)才做出來，你們愿不愿意試試？如果做出來有獎(jiǎng)。”平常幾個(gè)“機(jī)靈鬼”一下子就來勁了，瞪著好奇的眼睛躍躍欲試。出乎意料，有幾個(gè)竟十幾分鐘就做了出來，于是其他學(xué)生也鼓足了勁投入地思考起來。有幾個(gè)做不出的還拿回家問父母，第二天早早的把結(jié)果交到我的桌上，等待我給他獎(jiǎng)品。后來，我又給他們做了一些趣味“24點(diǎn)”，他們都饒有興趣的一一完成。進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)的積極性也逐漸調(diào)動起來。在這過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、探索欲、好奇心是如此強(qiáng)烈，他們的頭腦又是如此的靈活，關(guān)鍵還在于我們教師如何去激勵(lì)和挖掘。一學(xué)期的班主任工作我強(qiáng)烈的感受到初一學(xué)生太累太苦，我同情他們被沉甸甸的書包壓彎的身影，我同情他們因一、兩分的失誤而痛苦的神情，可面對期中、期末，乃至以后的中考，我又不能對他們放松，如何從中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是我以后工作努力的方向。

　　常聽這樣的話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，一學(xué)期的班主任工作，讓我深深地體會到這句話的分量，確實(shí)在教育學(xué)生過程中一個(gè)好的教育方法就像一把金鑰匙，他能幫我們打開成功教育的大門。我也存在著許許多多的疑問和困惑，比如怎樣有效的轉(zhuǎn)變學(xué)困生和行為偏差生，如何培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，如何在繁雜瑣碎的日常工作中理出頭緒等等，都等待著我去尋找那把最合適的“金鑰匙”。也希望在座的班主任為我指點(diǎn)迷津。謝謝大家！