作為一名教師，我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲以谶@三尺講臺前，跨越了從小學(xué)到高中的整個(gè)基礎(chǔ)教育的過程。而作為班主任，也是從小學(xué)一年級開始（實(shí)際上是學(xué)前班開始）一直做到現(xiàn)在的高二年級。小學(xué)我當(dāng)了十四年的班主任，初中當(dāng)了三年班主任，高中也將近兩年了。如果按教齡來說，我可以說是老資格了；而如果按高中教師的資格來說，我現(xiàn)在還是起步的成長階段。所以，今天我坐在這里，與其說是介紹高中班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，倒不如說是來學(xué)習(xí)的更為恰當(dāng)。在此，我就談?wù)劷鼉赡旮咧邪嘀魅蔚囊稽c(diǎn)工作體會吧。

　　這兩年的高中班主任工作實(shí)踐，使我深切地體會到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時(shí)也是我們做好教師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理。我個(gè)人認(rèn)為對班級的管理主要應(yīng)做到“四要”和“三不要”。“四要”就是“要勤快”“要嚴(yán)格”“要細(xì)心”“要恒心”，“三不要”就是“不要心急”“不要鬧情緒”“不要馬虎了事”。

　　下面我就先來說說班主任工作中的“四要”吧。

　　第一，要當(dāng)好班主任首先就是要“勤快”，勤快包括“腦勤、腿勤、嘴勤、手勤”。“腦勤”，就是要勤于思考，一個(gè)勤于思考的班主任，在接管一個(gè)班級時(shí)，他就一定會思考：自己要通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能有效地管理好這個(gè)班級呢？我在高中接任的兩個(gè)班級，我都曾讓學(xué)生寫過一篇以《假如我是XXX的班主任》為題的周記。通過這樣一篇周記，我可以從中獲取自己所需要的大量信息。諸如：學(xué)生的思想狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)智力以及學(xué)生對班主任的工作要求等等。這樣一來，班主任的工作就可以少走許多彎路，而且更為行之有效。“腿勤”能夠使班主任及時(shí)地掌握班級的動態(tài)，而且便于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，班主任也可以更好地深入學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生在心理上認(rèn)同班主任的工作。“嘴勤”，就是要善于捕捉與學(xué)生勾通交流的機(jī)會。眾所周知，教育的過程就是曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的過程，而理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，都需要借助于這張嘴來實(shí)現(xiàn)。“手勤”就是要用雙手給學(xué)生作出示范。學(xué)生接受班主任的教育，不只是聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，才能使學(xué)生“耳濡目染”，久而久之，就會受到影響。有道是：話說百遍，不如手做一遍。比如，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、碎紙的不良習(xí)慣，剛開始我也是批評教育，但收效不佳，后來我改變策略，只要看見有廢紙和泥跡，我便拿起掃帚。學(xué)生見了，自然就不好意思再扔了，而教室的衛(wèi)生狀況也大有改善。

　　第二，要當(dāng)好班主任就必須對學(xué)生要“嚴(yán)格”。二中是一所普通中學(xué)，學(xué)生的成績與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相比要差很多，這不是因?yàn)樗麄兊闹橇Ρ戎攸c(diǎn)中學(xué)的學(xué)生差很多，而是因?yàn)樗麄儚男≡谒枷胄袨椤�學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在較多的缺點(diǎn)。因此，作為班主任，我在接管一個(gè)班級后的第一個(gè)月，就是花大力氣去嚴(yán)格要求我的學(xué)生。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校的基層單位，如果一個(gè)班級不嚴(yán)加管理，勢必帶壞班風(fēng)，進(jìn)而影響到校風(fēng)。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。一個(gè)稱職的班主任就應(yīng)該把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求有機(jī)的結(jié)合起來。從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，盡自己最大的努力使學(xué)生少走彎路，少犯錯誤。沒有規(guī)矩不成方圓，所以充分地利用校紀(jì)班規(guī)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，而且還有利于良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，就必須在各方面努力規(guī)范自己的行為，率先垂范，為人師表。值得一提的是，與嚴(yán)格要求相應(yīng)的就是賞罰分明，班主任一定不能含糊，也就是說，既要做到嚴(yán)而有理，又要做到嚴(yán)而有度。歸結(jié)一點(diǎn)就是對待學(xué)生，要求上嚴(yán)格、做法上靈活、生活上關(guān)心、感情上親近，最終學(xué)生會明白老師的嚴(yán)就是愛。

　　第三，班主任對待工作還要“細(xì)心”。班主任要開展好班級工作，首要任務(wù)就是要精挑細(xì)選好班長，好的班長是班主任的得力助手。開學(xué)的前幾天，我除了通過讓學(xué)生作自我介紹來了解學(xué)生的過去之外，我還會適當(dāng)布置一些事讓學(xué)生去做，目的很明確，就是通過學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自己可以更好觀察學(xué)生的思想行為和工作能力。一旦篩選確認(rèn)好對象后，便讓他代理兩星期的班長職務(wù)。兩星期后再民主選舉通過，而其他班干部則由班長任免。其次，建立學(xué)生生日檔案。在學(xué)生報(bào)到注冊時(shí)，我便要求學(xué)生明確寫上自己的生日，而在學(xué)生過生日的這一天，我會單獨(dú)寫張字條給這個(gè)學(xué)生，這張小小的字條不僅是一位班主任對學(xué)生的關(guān)心，也是一位母親對兒女的祝福。班主任對待工作的“細(xì)心”，更多的還是在于平日的細(xì)心觀察，班主任要對班上的事情時(shí)時(shí)注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時(shí)采取針對性的教育和防范措施。

　　第四，班主任工作還需要有恒心。也就是說，做班主任工作不能抓一段時(shí)間，又放松一段時(shí)間，而應(yīng)該是持之以恒的。

　　說過了班主任的“四要”，我再簡要說說班主任的“三不要”。

　　第一，要做好班主任就不要性急。急性子的人是做不好班主任工作的，因?yàn)榻虝�育人是一種細(xì)活，是需要耐心的。性子急往往遇事容易沖動，這樣就容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，就勢必傷害到學(xué)生的自尊心和自信心。

　　第二，要做好班主任就不要“鬧情緒”。人生在世，不如意事常八九，教師自然也是一樣。如果自己心情壓抑而又不注意心理調(diào)適的話，就很容易把不良情緒帶進(jìn)教室，把自己的怨氣、怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，這樣就嚴(yán)重影響了教育效果，甚至還會敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，從而造成無法挽回的后果。所以作為班主任，天天保持愉快的心境，微笑的面容，于生于己都有極大的好處。

　　第三，要做好班主任就不要“馬虎了事”。班主任的工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，如果工作馬虎了事，就難以摸清學(xué)生的底細(xì)，這樣一來，對開展學(xué)生工作和正確評價(jià)學(xué)生就極其困難。而如果單憑班主任的權(quán)威去處理事件，就很容易挫傷學(xué)生自信心，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而與班主任對抗。因此，班主任的工作一定不能馬虎，凡事都要落到實(shí)處。

　　以上我所談的是做好班主任工作的“四要”和“三不要”。其實(shí)，班主任工作是一門育人藝術(shù)，每位班主任都有自己的帶班特色和招術(shù)。我在此也是班門弄斧，但目的是想起到拋磚引玉的成效。最后，我想套用別人的一句話，與各位同事共勉。我們要給學(xué)生以陽光，我們的心中就必須擁有太陽。是的，只要我們的班主任心中擁有太陽，我們的學(xué)生就會在陽光普照下快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長！