一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P82-83數(shù)學(xué)樂園。
二、教學(xué)準備：
每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
三、教學(xué)目標與策略選擇：
“數(shù)學(xué)樂園”是人教版新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元后的實踐活動課。教材安排了“數(shù)學(xué)謎宮、對口令、送信、起立和投擲乒乓球”等五個游戲活動，其目的在于：通過活動復(fù)習(xí)鞏固前幾單元已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(包括：10以內(nèi)數(shù)的組成、10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法、幾和第幾、比多少及統(tǒng)計思想的滲透。)讓學(xué)生在趣味性較強的游戲中獲取知識，增強能力；使學(xué)生在主動獲取知識中體味成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，本課的教學(xué)目標為：
1、讓學(xué)生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數(shù)學(xué)游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣。
2、學(xué)會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
本課安排的五個游戲活動雖然有趣，但每個游戲之間彼此獨立，不夠連貫，各環(huán)節(jié)間的教學(xué)過渡也就不自然；且教具學(xué)具的準備麻煩，不便于課堂操作和教學(xué)組織。我們受本班學(xué)生課間玩“飛行棋”的啟發(fā)，設(shè)計了“數(shù)學(xué)飛行棋”(詳見后面的附件)，試圖把以上各知識點融入這棋盤中，讓學(xué)生也像玩他們最喜歡的“飛行棋”一樣，在玩樂中不知不覺的得以知識的鞏固和能力的培養(yǎng)�；谶@樣的想法，我們創(chuàng)造性地改編了教學(xué)素材，巧妙地設(shè)計了教學(xué)過程：先讓學(xué)生用圍棋子在自己的棋盤中下“數(shù)的組成”，再擲骰子玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，最后檢查“輸贏情況”和各組表現(xiàn)，整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)一氣呵成。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數(shù)的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
�。�2）小結(jié)。
師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩”8的組成“的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩”9、10的組成“。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）
2、學(xué)生玩”9、10的組成“。
�。ńo表現(xiàn)好的小組加笑臉）。
三、玩”數(shù)學(xué)飛行棋“：
1、過渡
師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師：那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
（時間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個小朋友的棋子以一一對應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）
�。�1）師：這是一個小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗證）。
�。�2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？
�。ㄍ阑フf后指名回答，可能出現(xiàn)）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
......
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時，師：你怎么看出來的？
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時，師：還可以怎么說？
�。�3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用”比“字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？
學(xué)生可能會說：
�。�1）××小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學(xué)習(xí)
�。�2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。
�。�3）我們這組表現(xiàn)不錯（不怎么好）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數(shù)字板書在各小組的下面）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？
四、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？
給表現(xiàn)好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩”數(shù)學(xué)飛行棋“，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。
還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果，讓學(xué)生鞏固”幾和第幾、比多少“等知識。
滲透統(tǒng)計思想，進行課堂紀律常規(guī)教育
五、教學(xué)片段實錄
片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（B）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。
片段二（輸贏情況，各組表現(xiàn)）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續(xù)玩。
師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。
�。ń议_程度的棋子進行驗證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3：我用找朋友(一一對應(yīng))的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應(yīng)該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識了嗎？
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用”比“字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。
師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。
師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？
生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。
師：噢，你會用我們的數(shù)學(xué)知識來比一比，真不錯。
生4：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？
生5：7比6大16比7小1
生6：5比7小27比5大2
師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。
師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？
生：開心！
六、教學(xué)反思：
在對本課教學(xué)素材的改編、教學(xué)過程的設(shè)計、課堂教學(xué)的實踐和課后的評議反思中，我們充分體會到了創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。感悟最深的是：
1、”數(shù)學(xué)飛行棋“真好。
根據(jù)”數(shù)學(xué)謎宮“和飛行棋改編的”數(shù)學(xué)飛行棋“，深受同學(xué)、老師的青睞，課后同學(xué)們圍著一定要我們讓他帶回家接著玩，部分老師也向我們要了一份，說是要包裝一下當作小禮物送給小侄兒玩呢！難怪在教研組評課時，老師們都開玩笑地說：你這”數(shù)學(xué)飛行棋“可以去申請專利，以后也可以生產(chǎn)出來裝入學(xué)生的學(xué)具盒中。沒錯，這張棋盤看似簡單，卻融入了教材上安排的各知識點。首先，骰子上不是直接出現(xiàn)”1、2、3、4、5、6“各數(shù)，而是相應(yīng)的10以內(nèi)加減法算式，學(xué)生投擲后得先算一算，才知道走幾步；更吸引學(xué)生的是”數(shù)學(xué)謎宮“式的棋盤中，也像飛行棋一樣多了許多”進□+□步或□-□步“的”寶藏“和”退□+□步或□-□步“的”地雷“。比之教材中零散的五個游戲，不僅體現(xiàn)了”數(shù)學(xué)樂園“在玩中學(xué)、樂中練的特點，而且便于教師操作，各教學(xué)環(huán)節(jié)連貫自然。而且，課后可以讓學(xué)生繼續(xù)玩，作為課間棋類活動之一；在教了20以內(nèi)進位加法和退位減法后，只要修改一下棋盤上的數(shù)據(jù)，又可以再上一堂學(xué)生喜歡的有趣的”數(shù)學(xué)樂園“活動課了。
2、學(xué)生玩得真開心。
在開展有益課間活動的倡導(dǎo)下，我班學(xué)生課余時間正熱衷于玩飛行棋，在此刻推出新穎的”數(shù)學(xué)飛行棋“讓學(xué)生痛快地在課堂上玩，學(xué)生豈能不開心！且玩有所得，整節(jié)課學(xué)生對所學(xué)知識都是在玩樂中不知不覺地體驗著、提高著：第一環(huán)節(jié)，學(xué)生像下圍棋一樣你一顆我一粒地下，玩的可是數(shù)的組成；緊接著換成”數(shù)學(xué)飛行棋“的玩法，還提高了要求：投一次骰子，三顆子一起飛，且飛行路線要不同，學(xué)生為了贏得比賽，必須選擇最佳線路，如一生上臺介紹時所說：我告訴大家棋盤中幾處與眾不同的”寶藏“，你們一定沒想到的！那就是有幾個”退□+□步或□-□步“的”地雷“區(qū)，其實是很好的”寶藏“，因為雖然退了幾步，但只要退到”寶藏“區(qū)，可以前進更多步，馬上就飛出對方的”謎宮“獲勝了�？梢�，他們在玩樂中，多次經(jīng)歷著口算，線路、策略最優(yōu)化的過程。最后是讓學(xué)生匯報”輸贏情況“和檢查各組上課表現(xiàn)，高高興興的讓學(xué)生明白了”比多少、幾和第幾“；老師一句：看著黑板上你們各組獎得的”笑臉“，你想說些什么？僅從中滲透了統(tǒng)計思想，又”潤物無聲“地滲透了思想品德教育。我想：寓教于樂，讓每個孩子玩得開心，玩有所得，是編排”數(shù)學(xué)樂園“的目的所在。本課的教學(xué)設(shè)計就是這一新理念的最好體現(xiàn)和解讀。
3、老師上得真輕松。
本課中，老師是游戲活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。老師只要在課前或課中講清游戲規(guī)則和方法，組織學(xué)生二人一組地玩，并參與到他們之中一起玩。當然，在強調(diào)”以學(xué)生為本“、放手讓學(xué)生玩游戲的同時，也不是放任地讓學(xué)生隨便地玩一節(jié)課，而是要老師適時地加以引導(dǎo)和點撥。比如：剛開始玩”數(shù)學(xué)飛行棋“時，學(xué)生不知選擇最佳線路，老師適時地請了一位同學(xué)上臺介紹他為何走的這么快的經(jīng)驗，從而引導(dǎo)大家進行了線路、策略的優(yōu)化。
