教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)P17-18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片學(xué)具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、課件演示：小猴子分水果場(chǎng)景
師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？
2、匯報(bào)交流。
3、動(dòng)手操作。
�。�1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？
�。�2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。
�、傩〗M討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比？比的結(jié)果是什么？
A、獨(dú)立思考
B、小組交流
C、全班交流
�、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
（數(shù)的方法來(lái)比較。用擺的方法進(jìn)行比較）
�。�2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）
（3）、認(rèn)識(shí)“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）課件出示3=3讀作：3等于3
等號(hào)
�。�4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？
（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”
2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
�。�1）認(rèn)識(shí)“>”。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）......
�、谝龃笥谔�(hào)。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）
�、圻@個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。
�。�2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）...
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。
“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生嘗試按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，并提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。）
三、練習(xí)與拓展
�。�1）練習(xí)使用“＜”“＞”書(shū)本P17練習(xí)
師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）
�。�3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書(shū)P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再講評(píng)。
�。�5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？
�、侔创笮∨抨�(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
②誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。磕隳苓x出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：多種形式的練習(xí)、游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。）
四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾
（教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。）
教學(xué)反思：
1、整節(jié)課條理清晰。
2、尊重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生自己去體現(xiàn)，去探索。
3、整節(jié)課較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與活動(dòng)，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)，”樂(lè)“中學(xué)，”比“中學(xué)的樂(lè)趣，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、練習(xí)題量、形式方面有待改善。
