教學目標：

　　１、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。

　�。�、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。

　　教學重點：

　　能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。

　　教學方法：情境活動參與。

　　教學過程：

　　一、體驗自身的左與右

　�。薄⒋蠹艺f說，我們常常用右手做哪些事？

　　２、我們常常用左手做哪些事？

　　３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。

　　４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。

　　要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　學生做，老師評。

　　二、理解左邊與右邊。

　　出示擺一擺教學圖。

　�。薄⒄埓蠹乙瞾頂[一擺。

　�。�、擺在最左邊的是什么？

　�。�、擺在最右邊的是什么？

　�。�、尺子的左邊有什么？右邊呢？

　　５、有不同的意見呢？

　　演示練習：

　�。丁⒄埬銈兇騺y學具擺一擺，說一說。

　　三、體驗“相對”，并加深理解

　�。�、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？

　�。病⒄埬銈儼延沂峙e起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

　　３、與學生同向，證實結(jié)論：

　　我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　�。�、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。

　　四、鞏固練習。

　　1、練一練各題。２、分析、評議。