教學要求：

　　初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

　　教學重難點：、體會加法交換律

　　教學流程設計：

　　1、情景創(chuàng)設

　�。�1）讓學生觀察，獨立思考。

　�。�2）提出問題，列出算式

　　3+2=52+3=5

　　2、自主探究，得出規(guī)律

　�。�1）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

　�。�2）擺一擺

　　讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

　　說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現了什么？

　　全般交流。

　　得出加法交換律。

　　3、實踐鞏固

　�。�1）引導學生仔細觀察試一試，

　　獨立提出問題。

　　全班交流解題。

　�。�2）第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

　�。�3）第2、3題，學生自己獨立完成。

　�。�4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？

　　這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

　　小組交流情況，全班反饋。

　�。�5）共有幾只小鳥

　　學生獨立觀察，列式解決這個問題。