俄國(guó)教育家烏申斯基有兩句教育箴言：

　　“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。曾有人戲說(shuō)學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，最后獲得的信息就指導(dǎo)著他們的行動(dòng)。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大，這是任何教科書、道德箴言和獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。積累前兩年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在去年接手初一(3)班后，在具體的實(shí)施中，我作了如下一些嘗試：

　�。ㄒ唬�為人師表，率先垂范，建立一種平等的師生關(guān)系。

　　為人師表，就是指教師用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率，這是教師的本色�？鬃釉疲�“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)主要是班主任的模板，是班主任個(gè)性的延續(xù)。因此班主任應(yīng)該率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。平常，我總以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，習(xí)慣走進(jìn)教室就要檢查桌子是否排得整齊，隨手把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，看見地上有紙團(tuán)便隨手拾起，把門口倒了的拖把扶起，等等。所有這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，讓他們?cè)谥等展ぷ髦姓J(rèn)真仔細(xì)。所以，我班在大掃除時(shí)能做到既快又好。

　　（二）尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種民主的師生關(guān)系。

　　工作中，我們應(yīng)該意識(shí)到：班主任如何對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對(duì)學(xué)生能否培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成集體意識(shí)，創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要。

　　現(xiàn)實(shí)中，大多學(xué)生對(duì)班主任的言行是比較敏感的，都希望得到班主任有力的教導(dǎo)與關(guān)懷。假如班主任不善解人意，總自以為是，獨(dú)斷專行，聽不得學(xué)生的一點(diǎn)意見，一切都是自己說(shuō)了算，那么學(xué)生在這種環(huán)境中生活，就很難體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，久而久之，學(xué)生就不會(huì)把班集體當(dāng)作自己的集體，不會(huì)主動(dòng)積極的為建設(shè)好它獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)然就更談不上主人翁的責(zé)任感。

　　實(shí)踐中，我在班級(jí)管理中始終面向全體學(xué)生，做到公正、合理、不偏不倚、一視同仁，把學(xué)生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級(jí)的主人，認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，對(duì)于應(yīng)該由班干部和其他同學(xué)做的工作，我決不越俎代庖。這樣，學(xué)生切實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，參與班級(jí)工作的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)，都認(rèn)為自己對(duì)這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，總是想方設(shè)法要把這個(gè)集體搞好。其實(shí)這些就是學(xué)生主人翁精神的萌芽，良好的班級(jí)集體因此就容易形成。

　�。ㄈ�）關(guān)心學(xué)生，做知心朋友，建立一種融洽的師生關(guān)系。

　　師愛(ài)是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴與信任，使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導(dǎo)，收到“親其師，信其道”的效果。

　　班里有這樣一個(gè)學(xué)生，她很膽小，盡管一直很想與我交流可卻鼓不起勇氣，直到有一次她在家跟她母親吵架，她的奶奶到學(xué)校找我?guī)兔﹂_導(dǎo)開導(dǎo)這個(gè)學(xué)生，我們開始了第一次談話，談到最后她是笑著離開辦公室的。從那次后，我感覺(jué)她不再懼怕我這個(gè)老師了。她會(huì)在周記本上跟我訴說(shuō)一些她的苦惱，有一次她還跑來(lái)說(shuō)她寫了一首詩(shī)讓我?guī)椭�看看是否可以投稿。我知道她開始把我當(dāng)成她的朋友了。從她身上，我深深地體會(huì)到只要作為班主任的我們能真正地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，我們有時(shí)比家長(zhǎng)更能成為他們的知心朋友，感受他們的真摯情感，分享他們的內(nèi)心世界。

　　當(dāng)然愛(ài)護(hù)學(xué)生的確重要，而嚴(yán)格要求學(xué)生，則是對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)，所以還必須做到寬嚴(yán)相濟(jì)，這里的嚴(yán)格不是專橫與粗暴，是使嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，搞好對(duì)學(xué)生的教育。

　�。ㄋ模┨岣甙嘀魅嗡仞B(yǎng)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。

　　現(xiàn)實(shí)中有的班主任不注意語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生討厭，相反，很多班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)老師若能培養(yǎng)與學(xué)生心理相通的情趣愛(ài)好，如音樂(lè)、繪畫、體育等，或?qū)懙靡皇趾米�、彈得一首好曲、講課灑脫滿堂生輝都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信，由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺(jué)服從老師教導(dǎo)的行動(dòng)。因此，充分發(fā)揮班主任的個(gè)人人格魅力，就要求班主任一要具備正確的政治素質(zhì)、公平公正的道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。二要博學(xué)多才。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，班級(jí)也在發(fā)展，作為一個(gè)班級(jí)的靈魂人物——班主任，無(wú)疑也必須求發(fā)展，才能勝任越來(lái)越重要的角色，這也無(wú)疑向班主任提出了更高的要求。在班級(jí)管理中班主任一方面要不斷提高自身各方面素質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀，從較高的理想境界上嚴(yán)于律己，實(shí)事求是。另一方面要注重教育方法的研究，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，吸收最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等新情況，具體問(wèn)題具體分析，在以提高學(xué)生素質(zhì)為前提的條件下，更好地適應(yīng)新時(shí)期班主任更多的要求，把個(gè)人人格魅力發(fā)揮到最高最佳點(diǎn)，把班級(jí)管理水平提高到最高。