愛，因?yàn)閷捜莶疟豢匆姡?/h1>
來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-09-02 17:03:01
“加油，加油，加油！……”還沒到上課時(shí)間，隔壁教室就傳來陣陣熱烈的助威聲，“學(xué)生們一定是在玩什么比賽游戲吧！”我心想。出于好奇，我拿起書徑直向教室走去。
眼前的情景卻讓我頗感意外：兩個(gè)學(xué)生撕打在一起，扭作一團(tuán)。周圍的同學(xué)圍成一個(gè)圈，在奮力地喊著整齊劃一的口號“加油、加油！”頓時(shí)，一股怒火猛然升上我的心頭。
孩子們一見到我，立即各就各位，逃回了各自的座位，除了打架的兩位同學(xué)仍互相揪著衣襟。
我把他們拆開后，讓他們站在講臺邊。
剛升起的怒火還是被我以理智壓了下去，過了好久我終于開口說道：“剛才哪些同學(xué)圍在旁邊喊加油的，請站起來。”我平靜而又帶著平緩的語氣說道。
無人應(yīng)答，也無人站起來，每個(gè)人都靜靜地看著我。
看著他們一個(gè)個(gè)偽裝得很無辜的臉，我覺得心里象被什么堵著似的。
“敢做敢當(dāng)，才是老師心中的好學(xué)生，才是個(gè)誠實(shí)的學(xué)生。”我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，還是沒人站起來。
“好，那么剛才沒喊加油的同學(xué)請站起來。”一問不知道，一問真讓我傻了眼——全班的學(xué)生都“唰”地站了起來。
“既然一個(gè)同學(xué)都沒喊加油，那加油聲又是哪來的？難道是鮑老師喊的嗎？”我板著臉，很是生氣地說道。
這時(shí)，孩子間開始嘈雜起來，他們你說我，我說你的互相爭吵了起來，把責(zé)任都推卸于別人。
這忍不禁地讓我捫心自問：為什么，為什么他們會(huì)這樣？他們才上小學(xué)，而上小學(xué)的小孩應(yīng)是最單純也是最誠實(shí)的，而他們今天卻是怎么了？
我問清了打架的原因：原來是他們兩人在向一個(gè)同學(xué)借紙時(shí)，不小心互相撞了一下。
“就這么一丁點(diǎn)兒的小事值得你們這樣動(dòng)起手來嗎？當(dāng)有學(xué)生而且是我們自己本班級的與你朝夕相處的學(xué)生在打架時(shí)，你們非但沒一個(gè)出來勸阻的，反而卻在一旁幸災(zāi)樂禍，挑逗起哄。你們這樣做對嗎？”教室里一片安靜，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都低下了頭，不吱聲。
于是，我給學(xué)生們翻開語文課本，講起了《司馬光砸缸的故事》：從前，有一個(gè)小男孩名叫司馬光……
同學(xué)們都靜靜地聽著。
……
“當(dāng)其余小朋友看到自己的同伴掉進(jìn)缸里時(shí)，都嚇得四慌而逃時(shí)，而司馬光卻急中生智地勇敢地去救他的同伴；那么，今天，就在我們身邊，就在我們自己的教室里，我們自己的同伴在打架時(shí)，你們卻在一旁喊加油，而且現(xiàn)在非但沒一個(gè)人肯承認(rèn)，還千方百計(jì)推卸責(zé)任。”我語重心長的向我的學(xué)生們述說著。
這節(jié)課，雖然沒按原計(jì)劃進(jìn)行，但我知道我給孩子們上的這堂課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我所要教的內(nèi)容。
從孩子們那若有所悟的神情中，我也相信以后再遇到類似事情，他們會(huì)知道該怎么做了。
其實(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)后，并不希望老師過多地責(zé)備他。我想，學(xué)生所期盼的不正是有時(shí)我們老師所期盼的嗎？只是所處的位置不同。那么，我們老師又何苦不多站在學(xué)生的角度，想其所想，那么師生間不就多了一份融洽，一份真誠嗎？
老師的一個(gè)贊許，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓舞，甚至有時(shí)會(huì)成為他生命中發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
孩子的天性未必是馴良的，也不懂那么多規(guī)矩、套路，喜歡率性而為。比如，學(xué)生臉上有污漬又怎么樣呢？可以是懶惰造成的，可以是頑皮造成的，也可以是做好人好事添上的，何必那么求全責(zé)備，一棍子打死？
大海的寬廣在于匯集大大小小的川流；生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣分；心，因?yàn)閷捜荻@得真實(shí)；愛，因?yàn)閷捜莶疟豢匆姡?/p>
有這么一句話：愛是陽光，理解是雨露，支持是春風(fēng)，平等是土壤，寬容是呵護(hù)。兒童是幼苗，有了愛、理解、支持、平等、寬容，幼苗才能茁壯地成長。幼苗的生長，需要陽光的照耀和雨露的滋潤；孩子的成長需要愛心的關(guān)注和真情的呵護(hù)。
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