班主任工作的內(nèi)容與方法
來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-09-02 16:58:39
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(一)了解和研究學(xué)生
班主任要實(shí)現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化的管理,提高工作質(zhì)量和效率,首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人,但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異,班主任要教育好學(xué)生,就得先了解和研究學(xué)生,這是做好班級工作的先決條件。
了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體,包括集體的基本情況,如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等;班級的基本情況,如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等;班級的其他方面,如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學(xué)生個(gè)人,包括學(xué)生的基本情況,如姓名、性別、年齡、健康等;學(xué)生的家庭情況,如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等;學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況,如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等;學(xué)生的個(gè)性情況,如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類型等。
了解和研究學(xué)生,要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生,既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也看到學(xué)生的不足;既看到校內(nèi)的表現(xiàn),也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作,充分利用一切場合條件,做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,既看到學(xué)生的過去,也要看到學(xué)生的今天,還要預(yù)見到學(xué)生的明天。
學(xué)習(xí)活動是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動極為豐富,班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣,如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會。下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用。
1.觀察法
觀察法是班主任在自然情況下,有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。
觀察法的正確運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。(1)要有明確的觀察目的,主要是確定觀察什么和為什么要觀察;(2)要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃,主要解決怎么做;(3)要及時(shí)做好原始記錄,主要是確保材料的客觀真實(shí)性;(4)要對材料進(jìn)行整理和分析,去偽存真,透過現(xiàn)象找到本質(zhì);(5)寫出結(jié)論,對觀察作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評價(jià)。
觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行,觀察材料直接源于觀察過程,真實(shí)性強(qiáng)。但觀察法也有缺點(diǎn),觀察對象和條件難以控制,表面現(xiàn)象干擾大,情境性和主觀性因素多。因此,在觀察法運(yùn)用中,對觀察材料的分析處理一定要慎重。
2.談話法
談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過問答方式直接交談,從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說,觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn),那么談話法則是通過學(xué)生的心里話,有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。
談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果,談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)。(1)確定好談話的目的、內(nèi)容;(2)對談話的過程有周密思考,如先談什么,后談什么,選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、采用什么方式等,做到心中有數(shù);(3)談話態(tài)度要親切、和藹、誠懇,盡量不使學(xué)生感到緊張,更不能造成對立情緒;(4)要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用靈活多樣地談話技巧,善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出真心話;(5)和學(xué)生談話時(shí),耐心聽取學(xué)生的意見,不要輕易打斷學(xué)生的話;(6)談話后寫出談話記錄,記下自己的看法和感受。
此外,班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制,學(xué)生易于敞開心扉,有利于班主任從中了解學(xué)生。
以下為一則優(yōu)秀班主任運(yùn)用談話法的成功案例。
有一位剛?cè)雽W(xué)不久的小侯同學(xué),一天放學(xué)經(jīng)過弄堂口的水果店,看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子,順手拿了一只美美地吃起來。同學(xué)將這情況向班主任老師反映。老師很吃驚,小侯家里經(jīng)濟(jì)寬裕,怎么會“偷”吃店里的東西呢?第二天班主任與小侯進(jìn)行一次談話:
“聽說昨天放學(xué)的時(shí)候你拿了水果店里的東西?”
“我吃了一只紅李子,可好吃了!”
“你為什么要拿水果店里的李子呢?”
“我想吃。”小侯很干脆地回答。
“你想吃也不能自己拿呀!”
“我們家吃東西,從來都是自己拿的。想吃多少,就拿多少。”小侯天真地回答。
班主任一聽,明白了:原來他不懂得什么叫“拿”,什么叫“偷”,搞不清這兩個(gè)概念的區(qū)別。這種情況在小學(xué)生身上往往是可以見到的,于是班主任進(jìn)一步與他談話:
“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎?”
“媽媽買的。”
“媽媽為什么能買呢?”
“媽媽有錢。”
“媽媽的錢從哪里來的呢?”
“公家發(fā)的。”
“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢?”
“媽媽每天上班,公家就發(fā)錢給她了。”
“對呀!你媽媽每天去上班,為大家工作,公家就發(fā)工資給她,她才能用錢買東西。不勞動能隨便拿別人東西嗎?”老師由淺入深,由具體到抽象,引導(dǎo)他認(rèn)識問題的本質(zhì)。
“不能。”小侯若有所悟地?fù)u搖頭。
“對了!不勞動是不能拿人家的東西的。要是拿了,別人會說你,這是‘難為情’的事了。”老師巧妙地避開了“偷”字,循循善誘,闡明私自拿人家財(cái)物是不道德的行為。
“營業(yè)員叔叔說我是小偷,還說要送我到派出所去關(guān)起來。”孩子氣憤地說。
“你不是小偷。你是不懂得道理,分不清拿人家的東西與拿自己家里的東西的不同。現(xiàn)在懂了嗎?”老師一邊撫摸著他的頭,一邊親切地說。
“懂了。人家的東西是不能隨便拿的。今后,我再也不拿人家的東西了。”孩子誠懇地接受了批評。
“你真是一個(gè)好孩子。”師生倆會心地笑了。
這是一次成功的談話。其中有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和方法值得學(xué)習(xí)。一是抓住學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)循循善誘。整個(gè)談話猶如和學(xué)生在敘“家常”,自然和諧;談話沒有講“大道理”,而是將教育性融入交談中,通過親切地發(fā)問去引導(dǎo)學(xué)生深刻地思考,最終讓學(xué)生自己得出是或非。二是高超的談話藝術(shù)和教育機(jī)智。談話過程有一個(gè)非常重要的關(guān)節(jié)點(diǎn),即幫助學(xué)生弄清“拿”和“偷”的區(qū)別,談話從具體到抽象,既有理有據(jù),又深入淺出。談話最后又很巧妙地用“難為情”回避“偷”字,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,有效防止不必要的對立情緒產(chǎn)生,同時(shí)又教育了學(xué)生,使他樂意地接受了批評,明白了道理。
(二)組織和培養(yǎng)班集體
全國優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道:
“班級像一座長長的橋,通過它,人們跨向理想的彼岸。
班級像一條挺長的船,乘著它,人們越過江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。
班級像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著;互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開了這個(gè)家庭,走向了社會。”
以上對班集體生動形象的比喻,深刻說明了班集體對學(xué)生的成長和教育具有十分重要的作用。建設(shè)好班集體,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是班主任最基本的任務(wù)。那么,班集體是如何形成的,怎樣組織和培養(yǎng)班集體呢?
1.班集體的形成和發(fā)展
班集體不是自發(fā)形成的,它有一個(gè)發(fā)展過程。一般認(rèn)為,剛組成的教學(xué)班,經(jīng)過班主任長期系統(tǒng)的組織培養(yǎng)工作,由松散的學(xué)生群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體,大致要經(jīng)過組建、初步形成和形成發(fā)展三個(gè)階段。
(1)組建班集體階段
在新組建的班級中,同學(xué)之間、師生之間相互陌生,學(xué)生心里還沒有班級的概念,群體松散,班級吸引力差,共同目標(biāo)和行為規(guī)范尚未形成。在這一階段,班級活動都依賴班主任直接組織和指揮。實(shí)踐表明,班主任在這一階段如果抓不緊,教育引導(dǎo)不力,組織管理不嚴(yán),班級很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。因此,有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視從以下方面進(jìn)行新班的組建工作。首先,抓緊時(shí)間全面了解學(xué)生,盡快掌握熟悉班級和學(xué)生的整體情況,注意發(fā)現(xiàn)、選擇和培養(yǎng)積極分子。其次,建立班級規(guī)章制度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的要求。再次,組織和開展班級活動,促進(jìn)同學(xué)之間的交流,增進(jìn)了解,提高班級的吸引力。
。2)班集體初步形成階段
在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下,班集體出現(xiàn)了許多新特點(diǎn),如同學(xué)間彼此有了一定了解,友誼加深;班級積極分子已涌現(xiàn)出來,集體有了骨干力量,班級核心初步形成。但是,這時(shí)的班集體還十分脆弱,集中表現(xiàn)在班級行為規(guī)范尚未成為學(xué)生的共同需要,集體輿論還沒有形成,班級目標(biāo)還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同自覺追求和行動的動力。針對這種情況,班主任應(yīng)把住時(shí)機(jī),積極向全班同學(xué)推薦班干部人選,及時(shí)組建班委會,并通過精心指導(dǎo)和培養(yǎng),逐步放手讓學(xué)生干部自己組織開展班隊(duì)工作,鍛煉學(xué)生干部組織活動和獨(dú)立工作的能力。同時(shí),還應(yīng)注意繼續(xù)擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,增強(qiáng)班級的凝聚力和號召力。另外,班主任還要重視班級規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行,培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守班級行為規(guī)范的習(xí)慣,為良好班風(fēng)形成打下基礎(chǔ)。
。3)班集體的形成發(fā)展階段
在前兩個(gè)階段工作基礎(chǔ)上,班級群體已形成為班集體,其主要標(biāo)志是,班集體有了一個(gè)較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作;班級目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo),是非觀念增強(qiáng),正確的集體輿論和班風(fēng)已形成。不過,班集體形成并不等于班主任工作結(jié)束,班集體還需要進(jìn)一步鞏固和不斷發(fā)展,班主任要根據(jù)班級情況提出更高層次的奮斗目標(biāo),爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。還要針對班內(nèi)學(xué)生不同特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,從整體上提高全班學(xué)生的素質(zhì)。
2.組織和培養(yǎng)班集體的要求及方法
良好班集體的組織培養(yǎng),雖然會因?qū)W校、教師、學(xué)生等條件不同而方法上各異,但是,班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。因此,組織和培養(yǎng)班集體的要求和方法也有許多共同之處。
。1)確立目標(biāo)
班集體的奮斗目標(biāo)是指全班同學(xué)共同具有的期望和追求,是班級各項(xiàng)活動所要達(dá)到的預(yù)期目的的總概括。確立班集體奮斗目標(biāo),就是要讓班級全體學(xué)生明確班集體的發(fā)展前景,知道共同的努力方向,并為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一行動。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和發(fā)展的動力,與學(xué)生一起制定班級目標(biāo)是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。
班集體目標(biāo)可分為遠(yuǎn)期、中期、近期三種。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是指全班同學(xué)經(jīng)過較長時(shí)間的共同努力而達(dá)到的目標(biāo),它是中期、近期目標(biāo)提出和設(shè)計(jì)的重要依據(jù);中期目標(biāo)是指階段性的或者專項(xiàng)性的奮斗目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)的條件和保證;近期目標(biāo)是指向于當(dāng)前的奮斗目標(biāo),它是遠(yuǎn)期、中期目標(biāo)的具體化。三種目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)完整的教育目標(biāo)系統(tǒng),它們之間相互銜接、相互影響。
由于目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,因此,確立班集體目標(biāo)有以下基本要求。第一,體現(xiàn)時(shí)代精神。班集體目標(biāo)既要符合教育方針和教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求,體現(xiàn)社會發(fā)展的時(shí)代特征,又要符合班集體兩個(gè)基礎(chǔ)文明建設(shè)的需要以及新時(shí)期社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才素質(zhì)的新要求。第二,有明確的指向性。班級目標(biāo)是全班同學(xué)共同奮斗所要達(dá)到的最終目的,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。目標(biāo)必須明確具體。特別是小學(xué)班級目標(biāo),要考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平低,社會經(jīng)驗(yàn)少的實(shí)際,應(yīng)讓小學(xué)生明確該做什么和怎么做,把集體的大目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。第三,注意目標(biāo)的層次性。一般說,遠(yuǎn)期目標(biāo)要“高而可攀,望而可及”,有鼓動性和號召力;中期目標(biāo)既要反映階段性或者專題性的要求,又要發(fā)揮承上啟下、遠(yuǎn)近銜接的作用;近期目標(biāo)則要明確具體、又要與長、中期目標(biāo)保持一致。第四,有可行性。目標(biāo)價(jià)值能否得以體現(xiàn),關(guān)鍵還取決于既能照顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受水平,又要掌握好目標(biāo)水平高于現(xiàn)實(shí)水平的差距,合理適當(dāng)?shù)牟罹嗖庞形,才能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志,挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。
確立班級目標(biāo)的方法要因班而異,目前普遍采用的有兩種。一是系列化目標(biāo)法,就是根據(jù)班集體主體目標(biāo),建立起貫穿學(xué)年或?qū)W期班級教育教學(xué)各個(gè)方面的次目標(biāo)系統(tǒng)。二是具體化目標(biāo)法,就是將班集體宏觀目標(biāo)分解和細(xì)化,一方面將學(xué)校教育目標(biāo)變?yōu)榘嗉壘唧w的可操作目標(biāo);另一方面每個(gè)班級成員要結(jié)合自己的情況,圍繞班集體目標(biāo)制定個(gè)人目標(biāo)。
。2)建立班委會
班委會是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體,必須組建好班級的領(lǐng)導(dǎo)核心,挑選能團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、關(guān)心集體、樂意為班級服務(wù)的積極分子來參與班級領(lǐng)導(dǎo)工作。
建立班委會,應(yīng)遵循四個(gè)原則。①民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定,班主任應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見,充分發(fā)揚(yáng)民主,真正由大多數(shù)信賴的學(xué)生組成班委會。②用其所長原則。就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢潛能差異,充分利用學(xué)生所長來為班級服務(wù)。③教育與鍛煉相兼的原則。班干部培養(yǎng)也是教育學(xué)生的一個(gè)重要途徑,班主任應(yīng)以班委組建為契機(jī),強(qiáng)化服務(wù)意識和學(xué)習(xí)鍛煉意識的教育。特別是小學(xué)生,參與積極性較強(qiáng),許多班主任抓住這個(gè)心理熱點(diǎn),采用班委輪換制,充分利用學(xué)生的積極性,讓更多學(xué)生參與班級管理,從中得到管理體驗(yàn),受到鍛煉。④關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)之外要承擔(dān)一定的社會工作,負(fù)擔(dān)較一般同學(xué)重,班主任應(yīng)給予更多的關(guān)心和支持。對待學(xué)生干部,班主任要幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,要樹立學(xué)生干部的威信,但對他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,既不遷就也不簡單指責(zé)批評,注意工作方法指導(dǎo),讓他們擺正自己與學(xué)生之間的關(guān)系,戒驕戒躁,以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任。
班干部產(chǎn)生形式和方法多種多樣。如“選舉制”,由學(xué)生直接進(jìn)行民主選舉;“委任制”,在廣泛征求同學(xué)意見,通過全面了解基礎(chǔ)上,由班主任直接任命;“競爭制”,在自鑒基礎(chǔ)上,通過公平競爭選舉干部。用以上方法產(chǎn)生學(xué)生干部,各有優(yōu)缺點(diǎn),班主任要注意優(yōu)勢互補(bǔ),揚(yáng)長避短。
。3)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
正確輿論,就是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。形成正確的班集體輿論,有利于促進(jìn)團(tuán)結(jié)、鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心,發(fā)揚(yáng)正氣,有利于班級良好人際關(guān)系的建設(shè)和組織機(jī)構(gòu)的健全與完善。正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段,也是班集體形成的重要標(biāo)志。
班風(fēng)是班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌,是班級“個(gè)性特征”的體現(xiàn)。良好班風(fēng)有很強(qiáng)的制約功能和教育功能,并主要以輿論或規(guī)范的形式體現(xiàn)。良好班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長期相互作用,不斷發(fā)展的結(jié)果,是班集體形成的綜合標(biāo)志。
正確輿論和良好班風(fēng)是相互聯(lián)系的。良好班風(fēng)的形成,需要正確輿論的支持,而良好班風(fēng)一旦建立,又會促成良好的集體輿論。班主任培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng),需要做好以下幾項(xiàng)工作。
第一,加強(qiáng)思想政治教育,提高認(rèn)識。正確的集體輿論和良好班風(fēng),首先要使學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn),樹立起正確的是非觀、榮辱觀和美丑觀。班主任應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和行為規(guī)范,明確要求,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的道德理念。
第二,抓好常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格行為規(guī)范。集體輿論和班風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和鞏固的過程,班主任應(yīng)從大處著眼,小處入手,從日常的學(xué)習(xí)、生活開始,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,教育學(xué)生從自我做起,從身邊做起,從小事做起,加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
第三,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確輿論和良好班風(fēng)的形成,要求每一個(gè)班級成員認(rèn)識到集體的價(jià)值和作用,只有這樣學(xué)生才會自覺去維護(hù)集體的聲譽(yù),明確自己的責(zé)任。集體榮譽(yù)感在集體活動中是一種巨大的心理動力,也是責(zé)任感形成的心理基礎(chǔ)。班主任要利用一切教育時(shí)機(jī),將學(xué)生的一言一行與整個(gè)班集體聯(lián)系起來,教育每個(gè)學(xué)生明確自己對集體應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。
第四,獎懲強(qiáng)化。要形成正確輿論和良好班風(fēng),嚴(yán)明的紀(jì)律是保證。班主任要及時(shí)對好行為給予表揚(yáng)和獎勵(lì),對不規(guī)范行為要批評和抵制,努力營造以遵規(guī)守紀(jì)為榮、愛班如愛家的風(fēng)氣。獎懲不宜太泛太濫,獎勵(lì)要以表揚(yáng)和精神鼓勵(lì)為主,懲罰要以批評教育為目的,不能損傷學(xué)生的自尊心,更不能搞體罰和變相體罰,不能用經(jīng)濟(jì)懲罰簡單地代替思想教育。
。4)組織開展班級活動
一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動來實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)榧w活動可以產(chǎn)生凝聚力,能使每個(gè)學(xué)生的主體積極性得以發(fā)揮,能使師生關(guān)系不斷密切。集體活動也是學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,特別是有利于小學(xué)生道德內(nèi)化,促進(jìn)其道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德觀念;集體活動也有利于拓寬學(xué)生的視野,豐富多彩的班級活動是班級建設(shè)的必要條件,是班級目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證,是全面育人的途徑。班級活動范圍廣、形式多,其中最主要的、經(jīng)常開展的班級活動有教學(xué)活動、主題性活動、少先隊(duì)活動和社會公益活動等等。下面重點(diǎn)介紹和分析教學(xué)活動和主題活動與班集體建設(shè)的關(guān)系。
班級教學(xué)活動,是占時(shí)最多,貫穿班級始終的活動。教學(xué)活動蘊(yùn)藏著豐富的班集體建設(shè)功能,而這些功能的發(fā)揮需要一定的途徑,班主任只有充分挖掘蘊(yùn)藏于教學(xué)活動中的班集體建設(shè)因素,才能加快班集體的形成和發(fā)展。研究表明,通過教學(xué)創(chuàng)建班集體的途徑主要有四種。
第一,建立教學(xué)協(xié)作制度,形成教育合力。以班主任為協(xié)調(diào)者,建立班級科任教師的協(xié)作制度,有利于發(fā)揮教師集體在班集體建設(shè)中的主導(dǎo)作用。這種協(xié)作制度就是以教學(xué)為紐帶,以班主任工作為中心,統(tǒng)一調(diào)整教師集體的教學(xué)思想,及時(shí)分析班級學(xué)生在各科教學(xué)中的情況,有針對性地制定本班教學(xué)和班集體建設(shè)的規(guī)劃和措施,確定相互協(xié)作的方式,從而發(fā)揮教師集體的示范、教導(dǎo)、統(tǒng)一和互補(bǔ)等功能。
第二,開展以小組為單位的集體教學(xué)。這種教學(xué)的目的是在組織形式上保證每個(gè)學(xué)生在教學(xué)和集體活動中發(fā)揮和發(fā)展其主體性。開展小組集體教學(xué)促進(jìn)班集體建設(shè)的基本要求是,教師結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小組集體性活動,以擴(kuò)大教師與學(xué)生、同學(xué)間的相互交往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)友誼,從而使班集體的凝聚力加強(qiáng)。
第三,努力優(yōu)化教學(xué)情境。目的在于通過教學(xué)情境的設(shè)置,充分發(fā)揮班集體和學(xué)生個(gè)體自我選擇、比較、探求的主體意向,獲得教育者預(yù)期的教育效果,刺激和豐富班集體的各種積極感受,對學(xué)生與班集體的發(fā)展起升華作用。通過優(yōu)化教學(xué)情境來促進(jìn)班集體建設(shè),關(guān)鍵就在于教師要調(diào)節(jié)好各種外部影響,將教學(xué)與建設(shè)班集體的任務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來。
第四,建立師生集體的雙向調(diào)節(jié)機(jī)制。教師集體與學(xué)生集體之間的雙向活動,對于教師多途徑、多渠道地了解學(xué)生,獲得較全面、準(zhǔn)確的教育信息反饋,修定教育對策,提高教育質(zhì)量具有重要意義;對于學(xué)生,通過雙向活動,從課內(nèi)到課外進(jìn)一步認(rèn)識和接近教師,有利于師生感情的溝通和班級民主制度的形成。班華主編:《中學(xué)教育學(xué)》,人民教育出版社1994年版,第454~455頁。
主題活動,是班級教育活動的重要形式,是班集體建設(shè)的基本方法和途徑。所謂主題活動,是指在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,圍繞具體問題而組織的集體性教育活動。主題活動的表現(xiàn)形式多種多樣,從時(shí)間看,有長時(shí)期的,也有短時(shí)間的;從目的來看,有行為訓(xùn)練、能力素質(zhì)提高和思想品德培養(yǎng);從內(nèi)容來看,有理想教育、勞動教育、愛國主義教育、集體主義教育等。組織開展主題活動的具體要求如下。
第一,要精心設(shè)計(jì)主題。主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于班集體的健全和完善。
第二,要有針對性,能切實(shí)解決問題。主題活動有很強(qiáng)的針對性和指向性,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分反映學(xué)生需要,并通過活動使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。
第三,善于開拓創(chuàng)新,具有鮮明的時(shí)代性。
第四,要生動活潑,具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要,主題活動要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合,努力做到寓教寓學(xué)于活動。
第五,面向全體學(xué)生,充分調(diào)動和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動性。主題活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動,要確立學(xué)生在活動中的主人地位,讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。
主題班會是主題活動的系列之一,是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導(dǎo)下,由班委組織開展的圍繞一個(gè)專題或某一問題進(jìn)行的自我教育活動。成功的主題班會,除了具備以上主題活動的五點(diǎn)要求外,還要注意它的活動形式是“會”,時(shí)間性強(qiáng),嚴(yán)密組織的要求高。主題班會需要班主任認(rèn)真導(dǎo)演和精心設(shè)計(jì)。
以下是一個(gè)主題為“惜糧與愛國”的主題班會案例。
構(gòu)思:
學(xué)校飯?zhí)脮r(shí)有潑灑菜、湯和饅頭就地滾的現(xiàn)象。這說明許多學(xué)生丟掉了中華民族“勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)美德,缺乏對勞動人民的思想感情。為此,我決定召開“惜糧與愛國”主題班會,盡快糾正他們這種不良行為。
準(zhǔn)備:
1.邀請學(xué)生家長2~3人,并請其做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2.排練小品《飯?zhí)谩,編唱《珍惜糧食歌》,錄制《苦菜花》插曲。
3.號召全班學(xué)生溫習(xí)、理解《鋤禾》詩,做好發(fā)言準(zhǔn)備。
4.從飯?zhí)脫旎仞z頭若干。
5.班委推選主持人、發(fā)言人。
紀(jì)實(shí):
主持人甲:“惜糧與愛國”主題班會現(xiàn)在開始。首先讓我們對家長代表表示歡迎。
主持人乙:請同學(xué)們共同背誦唐朝李紳的《鋤禾》詩。
全班同學(xué)(背誦):“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
主持人甲:下面請兩位同學(xué)談?wù)剬@首詩的體會。
田偉:我們碗里的菜、手里的饅頭,都凝聚著勞動人民的辛勤勞動……
李東升:它說明我們的美好生活來之不易?吹睫r(nóng)民面朝黃土背朝天、汗流滿面地在田間干活,我心里很不是滋味。
主持人甲:這兩位同學(xué)談得很好,可我們中的部分同學(xué)又是如何做的呢?請看小品《飯?zhí)谩罚?/p>
臺上出現(xiàn)若干同學(xué),分別為A、B、C、D……圍在賣飯窗口。A懷中抱五個(gè)饅頭,被B無意中碰掉了一個(gè),旁者想拾,A用腳一踢,雪白的饅頭如皮球一般在地上滾動起來。C買了一碗菜,端著看了看說:“我不愛吃豆腐、粉條。”說著把滿碗菜潑了個(gè)凈光。
主持人乙:接下來讓我們聽聽家長的心聲吧!
家長A(李大伯):我平時(shí)光覺得孩子們費(fèi)糧能吃,可不知是這樣的吃法。∧銈冋媸巧诟V胁恢,嘴里含糖不知甜。我給大家說一說我的苦難童年。我13歲那年,家鄉(xiāng)遭了災(zāi)荒,到青黃不接的三月,家里已經(jīng)揭不開鍋。母親領(lǐng)著我挖野菜,刨草根,野菜、糠皮成了全家人的救命糧……
(錄音機(jī)里放著低沉悲哀的《苦菜花》插曲,整個(gè)會場氣氛嚴(yán)肅。同學(xué)們眼里都淚汪汪的,有的抽噎起來。)
家長B(劉爺爺):同學(xué)們,舊社會艱辛的生活何止他一家啊,那個(gè)時(shí)候的情景,留在我記憶里最大的感受就是一片饑荒……
主持人乙:同學(xué)們,我們?nèi)f萬不可小看一個(gè)饅頭、一口湯!如果每人一天浪費(fèi)半斤糧食,全國一天就浪費(fèi)近三億公斤糧食。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字呀!
主持人甲:愛惜糧食、勤儉節(jié)約,是中華民族興旺發(fā)達(dá)的傳家寶,過去需要,今天也需要。我國還有8000萬人尚未解決溫飽問題。浪費(fèi)糧食,是有良心的中國人不能容忍的。我們?nèi)拥麴z頭,其實(shí)是扔掉了我們中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,扔掉了我們對勞動人民的一片真摯的情感。
王志林:今天的班會,對我震動很大。“愛人民、愛祖國”。我經(jīng)常喊,可從沒有深思過應(yīng)如何愛,如何聯(lián)系實(shí)際,從何做起。現(xiàn)在我深刻認(rèn)識到:愛國不能紙上談兵,背規(guī)范,念條條,而應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前社會狀況和我國基本國情,增強(qiáng)愛國情感,把愛國落實(shí)到我們的日常行為上。一個(gè)不珍惜糧食、不珍惜勞動人民血汗的人,對祖國、對人民的愛,是殘缺不全的。
主持人乙:王志林同學(xué)的發(fā)言太棒了!我相信,經(jīng)過今天的班會,同學(xué)們一定會積極行動起來,把愛國落到實(shí)處,F(xiàn)在我們看看這些,說說該怎么辦。
生活委員拎出從飯?zhí)脫旎氐膬蓵z頭。“踢饅頭的學(xué)生”再也坐不住了,跑上講臺,抓起饅頭擦一擦就吃起來,其他同學(xué)也爭先恐后拿手帕包起饅頭準(zhǔn)備餾一餾吃。這時(shí),文藝委員帶領(lǐng)全班同學(xué)唱起《珍惜糧食歌》。
班會在歌聲中結(jié)束。
。ㄈ┳龊脗(gè)別教育工作
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要,具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展,班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,采用不同的方法去做好學(xué)生的個(gè)別教育。班主任對學(xué)生的個(gè)別教育工作面向的是全班每一位同學(xué)。這里著重從類別上分析對優(yōu)秀生和后進(jìn)生兩類學(xué)生的教育工作。
1.優(yōu)秀生的教育工作
優(yōu)秀生一般指在班級中德、智、體、美諸方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干,是班主任和教師的得力助手,在同學(xué)中有威信、有影響。因此,優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育對班集體建設(shè)關(guān)系重大。
優(yōu)秀生是一個(gè)相對的概念。特別是小學(xué)生,可塑性大,不穩(wěn)定性突出,在一定條件下變化的可能性大。因此,班主任對優(yōu)秀生的教育既要體現(xiàn)培養(yǎng)和愛護(hù),又要體現(xiàn)嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求。
。1)加強(qiáng)理想教育
優(yōu)秀生一般都具有言行一致的健康人格,有積極向上的生活態(tài)度,有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。但是,班主任仍不能忽視對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,端正學(xué)習(xí)動機(jī),樹立為祖國、為人民發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向,不斷向他們提出新要求,引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。
。2)客觀評價(jià)
優(yōu)秀生不是完人,也需要一分為二地看待。班主任要看到他們優(yōu)秀的主流,肯定成績,創(chuàng)造條件揚(yáng)其所長。同時(shí),對優(yōu)秀生的缺點(diǎn)及不良傾向,班主任也不能袒護(hù)、遷就,應(yīng)及時(shí)教育引導(dǎo)。特別是優(yōu)秀生優(yōu)越感強(qiáng),容易產(chǎn)生驕傲自滿,處理不好與一般學(xué)生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們在成績面前看到不足,在表揚(yáng)中看到差距,能夠正確地評價(jià)自己和他人,搞好同學(xué)間的人際關(guān)系。
2.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分,小學(xué)后進(jìn)生主要有四類:學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少,而對班級的消極影響大,如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
大量的研究和教育實(shí)踐表明,后進(jìn)生也是學(xué)生,是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主任工作能力的檢驗(yàn),也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點(diǎn),班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
第一,以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點(diǎn)燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
第二,以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強(qiáng),思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生,他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。班主任做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。
第三,以智導(dǎo)其行。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,可以說,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求班主任既要注重科學(xué)性,又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,其中難免會有反復(fù)和沖突。對此,班主任在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機(jī)智,善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。
。ㄋ模I造優(yōu)雅的班級環(huán)境
班集體是學(xué)生在學(xué)校生活中的“小社會”,是社會影響學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)入社會的通道之一。在依靠集體、通過集體教育學(xué)生的諸因素里,班級環(huán)境建設(shè)仍然是一個(gè)重要的育人因素。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者,如何創(chuàng)造性地構(gòu)建富有個(gè)性的、生動活潑的班級環(huán)境,是其一項(xiàng)重要工作。
有特色的班級環(huán)境,對學(xué)生具有潛移默化的教育影響和感染力,而且這種作用是深層次的,它可能使學(xué)生終生受益,也可能讓學(xué)生終身缺憾。蘇霍姆林斯基說:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標(biāo)語,或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”良好的班級生活環(huán)境,猶如一位無時(shí)無處不在的老師,它總在告誡著每一位學(xué)生作為集體一員該做什么,不該做什么,使他們感到集體生活的幸福和快樂。
班級環(huán)境建設(shè),首先要從教室布置開始。教室是班集體學(xué)習(xí)生活的主要場所,布置要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),一般說要簡潔高雅,不宜花哨雜亂。班訓(xùn)、班徽或者治學(xué)格言可懸掛在教室的醒目之處,精選的名人畫像、名言警句、獎狀獎旗可安排在教室兩側(cè)。這種環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著提醒學(xué)生、教育學(xué)生和鞭策學(xué)生的作用。其次要辦好班報(bào),班報(bào)是班級重要的傳媒,在班集體建設(shè)中既有以正壓邪的輿論宣傳作用,又有交流思想、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的溝通作用。在辦班報(bào)過程,學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)造力、想象力都會得到培養(yǎng)。再次是建好圖書角、生態(tài)角。圖書角就是班級“小圖書室”,班主任可動員和鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛的書報(bào)拿到集體來與同學(xué)交流共享,這是培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神、進(jìn)行集體主義教育、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。建設(shè)生態(tài)角是教室的綠化工程,班主任要組織學(xué)生利用教室空閑地或者窗臺栽種少量適宜室內(nèi)生長的花草,用以調(diào)節(jié)教室氣氛,美化學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)角的建設(shè),除有利于學(xué)生身心健康的調(diào)適外,還有利于強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識、現(xiàn)代生態(tài)道德意識。下面是班級環(huán)境建設(shè)的一個(gè)較好的案例。
班級要做到“八有”
教室里要養(yǎng)花,要養(yǎng)魚,窗戶上還要有窗簾,教室前面要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具;還要有暖壺、茶杯等飲水用具;有推子、剪子等理發(fā)用具;有紙簍、有痰盂。加在一起是八樣公用的備品,我們管它叫“八有”。
“八有”是逐漸增加的,七年以前,我剛當(dāng)校長時(shí),只提倡班級“七有”,那時(shí)還沒有養(yǎng)魚這一項(xiàng)。
這八種備品有點(diǎn)像當(dāng)家過日子用的用品,教室里有了這些,顯得好看,顯得不那么空曠,用起來也方便。
這幾種備品,花錢不多,學(xué)校可以發(fā)。但我覺得,為了強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念,使學(xué)生有一些把班級當(dāng)做家的觀念,這些東西,還是要求各個(gè)班自己準(zhǔn)備比較好。
這些備品都可以鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn),獻(xiàn)花、獻(xiàn)魚、獻(xiàn)盆、獻(xiàn)壺……,也可以說借,畢業(yè)了再拿回去。這樣,個(gè)人獻(xiàn)給集體東西,他會更愛集體。
我體會到,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,最有效的辦法,便是吸引他為集體出力,為集體流汗,為集體貢獻(xiàn)出一些個(gè)人的東西,吸引他為集體傾注心血。傾注得多,感情自然就會深起來。個(gè)人對集體,集體對個(gè)人,父母對子女,子女對父母,基本都如此。
有的孩子先天不足,是殘疾兒童,但那孩子的母親,卻總覺得那孩子是世上最可愛的孩子,為什么,就是當(dāng)母親的為這個(gè)孩子傾注的心血太多了。有的子女之所以直到晚年也一直惦念著為年事更高的父母做點(diǎn)事,就是因?yàn)樗麄儚挠啄陼r(shí),就為父母做力所能及的事,以后又不斷地為父母盡力做事,深化了他們對父母的感情。反過來,有的人直到三四十歲還總想著如何占父母的便宜,搜刮父母的錢財(cái),就是因?yàn)樗麖男【秃苌倩蚋静粸楦改缸鍪隆?/p>
從對一屆又一屆的學(xué)生的觀察中,我認(rèn)識到,那些熱愛集體、關(guān)心班級、對班級有深厚感情的學(xué)生,都是平時(shí)樂于為班級奉獻(xiàn),樂于為班級做事的學(xué)生。某個(gè)感情冷漠、薄情寡義、被同學(xué)稱為“冷血動物”的學(xué)生,肯定是遇集體的事想法逃避,遇到為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會也想辦法逃避的學(xué)生。使這樣的學(xué)生感情升溫的有效辦法,就是千方百計(jì)吸引他,甚至是強(qiáng)迫他為集體做事,為集體盡責(zé)任,為集體奉獻(xiàn)。
這些年來,我堅(jiān)信,適當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生為集體做一點(diǎn)奉獻(xiàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生對集體、對社會的熱情和愛心。
為班級獻(xiàn)一盆花,獻(xiàn)兩條魚,對現(xiàn)代獨(dú)生子女來說,根本不算什么經(jīng)濟(jì)損失;獻(xiàn)完之后他們得到的精神上的開闊與滿足遠(yuǎn)比失去的一點(diǎn)錢財(cái)要多。
“八有”也可以不捐獻(xiàn),而由班集體收費(fèi)來買。低檔的,每位同學(xué)交一元錢就可以了;買好一點(diǎn)的,每人交兩三元錢,就可以使班級有八種較漂亮的備品了。這備品的所有制是集體所有制,切切實(shí)實(shí)每個(gè)人都有一份。每位同學(xué)看到這備品也感到自己為集體做奉獻(xiàn)是切切實(shí)實(shí)的。
如前所述,“八有”都有具體保管人,管花的,叫花長,負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的叫魚長,別的具體承包人就不叫長了。
負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué),窗簾臟了便由他去洗。
負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué),要把臉盆刷好,毛巾洗干凈。
張海英同學(xué)負(fù)責(zé)飲水用具,他把暖壺、玻璃茶杯擦得晶明透亮。學(xué)校要求每個(gè)班飲水不能是搪瓷杯或塑料杯,那些杯太結(jié)實(shí),不容易打碎,每個(gè)班必須準(zhǔn)備玻璃杯,作用同魚缸一樣,有利于約束同學(xué)們的行動。
理發(fā)用具,我們班從1980年開始準(zhǔn)備,那時(shí)同學(xué)們組成了理發(fā)互助組,每兩位男同學(xué)組成一個(gè)組,互相理,既節(jié)省了理發(fā)時(shí)間和理發(fā)費(fèi)用,還學(xué)會了理發(fā)。近幾年,理發(fā)用具不像以前用得那么好,主要原因還在于獨(dú)生子們對發(fā)型的要求似乎比原來高了一些,不愿隨隨便便理發(fā)了。
有人問,像痰盂那樣的備品都有人愿承包嗎?這就需要跟同學(xué)們商量承包工作量大的備品的利與弊。當(dāng)同學(xué)們磨煉自己的欲望被點(diǎn)燃起來,燃燒和強(qiáng)烈了的時(shí)候,便產(chǎn)生以吃苦為榮、以克服困難為榮的認(rèn)識,于是許多同學(xué)爭搶承包痰盂。這時(shí)便從中確定一位學(xué)習(xí)好、有毅力、心地坦誠的同學(xué),這樣他能一包到底,干得出色。工作過程中,他自己也更進(jìn)一步受到磨煉,不怕臟,不怕苦,于是比以前更有毅力。他承包的成功,也使同學(xué)們認(rèn)識到:一個(gè)人為集體,為別人多吃苦,多磨煉自己,不僅有利于他人,而且有利于自己的成熟與進(jìn)步。
八種備品的集體所有制、承包制,增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
(五)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量
班級工作力量是由多方面教育力量構(gòu)成的教育整體,除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外,任課教師、少先隊(duì)組織、學(xué)生家長也是十分重要的教育力量,只有協(xié)調(diào)并發(fā)揮好這些力量,才能保持教育方向的一致性,教育要求的統(tǒng)一性,教育活動的協(xié)調(diào)性。
1.加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作
任課教師是班級教育工作的重要力量。發(fā)揮和調(diào)動任課教師的作用,首先,班主任要尊重科任教師,虛心向他們學(xué)習(xí);也要教育學(xué)生尊重科任教師,認(rèn)真接受他們的教育。其次,要加強(qiáng)聯(lián)系,班主任主動向科任教師介紹班級和學(xué)生的情況,廣泛聽取他們的意見;發(fā)揮科任教師的特長,讓他們參與班級管理和重大活動。此外,還要注意及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾,建立起和諧的師生關(guān)系。
2.做好班級少先隊(duì)工作
在小學(xué),班主任一般都兼任著少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。因此,班主任要充分認(rèn)識少先隊(duì)組織在班集體中的核心地位和教育的助手作用;要尊重少先隊(duì)組織的獨(dú)立性,熱情指導(dǎo),為少先隊(duì)活動的開展創(chuàng)設(shè)條件;要協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與班級少先隊(duì)工作的關(guān)系,協(xié)調(diào)好班委會與少先隊(duì)組織的關(guān)系,要處理好良師與益友的關(guān)系。
3.做好家長工作
英國著名的《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》指出:“教育成功的主要因素在于家庭環(huán)境內(nèi),家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)和學(xué)校兩項(xiàng)因素的總和。”由此可見,做好家長工作,爭取家長對學(xué)校教育的支持配合,也是班主任的一項(xiàng)重要工作。
班主任進(jìn)行家長工作的內(nèi)容主要有三項(xiàng)。一是向家長宣傳國家的教育方針、教育法規(guī)以及小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。二是向家長介紹學(xué)校和班級以及學(xué)生情況,爭取家長的支持配合,同時(shí)也了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn),達(dá)到相互溝通,使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三是向家長宣傳家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn),幫助家長掌握科學(xué)教育子女的方法,特別是關(guān)于獨(dú)生子女的教育方法。
班主任進(jìn)行家長工作的形式和方法很多,如家庭訪問,這是班主任聯(lián)系家長、了解學(xué)生最常用的方法。家訪要尊重家長,要正確地反映學(xué)生實(shí)際,切忌不能搞“告狀式”家訪。當(dāng)前,由于通訊條件好,有的班主任用電話聯(lián)系的方式代替家訪,這是不恰當(dāng)?shù)。再如,召開家長會也是聯(lián)系家長互通信息的好方法。開好家長會,要求班主任精心準(zhǔn)備,中心要突出,時(shí)間要恰當(dāng),形式要合理,會場要得體,要防止將家長會開成訓(xùn)話會。此外,建立書信聯(lián)絡(luò)制,成立家長委員會,舉辦家長接待日等等,也是目前班主任聯(lián)系家長經(jīng)常使用的方法。
。┳龊冒嘀魅喂ぷ饔(jì)劃和總結(jié)
班主任工作計(jì)劃的制定和總結(jié),是班級工作不可缺少的環(huán)節(jié),是班主任工作達(dá)到預(yù)定目的的重要保證。
班主任工作計(jì)劃的制定,要根據(jù)教育方針、小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教育政策和法規(guī),要與學(xué)校工作計(jì)劃和本班實(shí)際相聯(lián)系。計(jì)劃要全面,目的要明確,條理要清楚,闡述要簡練,操作要可行。計(jì)劃一般分為學(xué)期和月(周)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容包括班級學(xué)生基本情況分析,班級工作的指導(dǎo)思想和班級共同奮斗的目標(biāo),教育工作的內(nèi)容、主要措施及時(shí)間安排等。月(周)計(jì)劃是學(xué)期計(jì)劃的細(xì)化,主要包括具體活動的內(nèi)容、基本要求、組織措施和完成期限等。
班主任工作總結(jié)是班級工作過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它既是對工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查,也是對工作質(zhì)量的全面評估,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)工作方法,提高工作效率。要使總結(jié)客觀真實(shí),班主任應(yīng)注意日常班級管理和活動資料的積累?偨Y(jié)也不是平時(shí)工作的簡單復(fù)述,要有事實(shí)、有分析,善于把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論,不斷探索班級教育的規(guī)律,為今后進(jìn)一步做好班主任工作打下良好基礎(chǔ)。
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