學(xué)校開(kāi)通了長(zhǎng)郡遠(yuǎn)程直播教育，班上的學(xué)生是從全年級(jí)經(jīng)過(guò)層層考試選拔出來(lái)的優(yōu)生。首先他們都帶著幾分優(yōu)越，幾分憧憬�？蛇^(guò)了一段時(shí)間，在高手林立的直播班，部分同學(xué)已不再那么耀眼了，學(xué)習(xí)明顯退步。這其中很大程度在于課堂上遠(yuǎn)端老師與學(xué)生的情感交流少之又少，課外學(xué)習(xí)又相對(duì)緊張，導(dǎo)致師生之間的感情異常淡漠。學(xué)生心理壓力過(guò)大，曾有幾人提出要退出直播班，甚至還有學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。作為長(zhǎng)郡直播班的班主任，我常聽(tīng)到師生之間的相互抱怨。教師抱怨學(xué)生很清高，很孤傲；學(xué)生抱怨教師不如以前那么關(guān)心他們了，不體諒他們的難處。對(duì)這種情況，我深感學(xué)生的思想教育工作沒(méi)做到位。究其原因，在于我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，。而教學(xué)中只有建立有效的交流和溝通，才能相互理解、群策群力，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　如何建立一種經(jīng)常的、有效的交流形式，既掌握學(xué)生普遍情況，又能洞察個(gè)別變化，既能使教師全面而深入的了解學(xué)生，又能讓學(xué)生傾吐心聲，尋求幫助，甚至為教育教學(xué)提出意見(jiàn)或建議，從而提高教與學(xué)的效果。本人以班級(jí)日記本為突破口，去了解他們的思想，建立了互動(dòng)的師生交流。我可以通過(guò)他們?cè)诎嗉?jí)日記本中的日記了解他們的思想動(dòng)態(tài)，了解了他們的學(xué)習(xí)、生活、情感等情況，從而有的放矢地去做思想工作。同學(xué)也可以在班級(jí)日記中向我反映一些不良現(xiàn)象，使得我能夠及時(shí)處理，防止不良事故的發(fā)生。這些無(wú)疑都會(huì)對(duì)我的班主任工作起到極大的幫助和促進(jìn)作用。

　　好心情需要分享，壞情緒需要發(fā)泄，班級(jí)日記本正好給我們一個(gè)交流的平臺(tái)。按要求，每個(gè)同學(xué)輪著來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己最喜歡說(shuō)的一句話，再寫(xiě)日記，內(nèi)容不拘形式，可以暢所欲言，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。寫(xiě)完后交給我批閱，我經(jīng)常會(huì)寫(xiě)一些帶激勵(lì)性的或指導(dǎo)性的語(yǔ)句回復(fù)。事后，同學(xué)們都爭(zhēng)相傳閱，回復(fù)看似寫(xiě)給某個(gè)人，其實(shí)激勵(lì)指導(dǎo)了一批人。寫(xiě)日記——批日記，交流互動(dòng)，仿佛開(kāi)通了一條“師生熱線”。半學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)日記本真像我的一個(gè)得力助手，為我及時(shí)，高效，有針對(duì)性地解決了不少問(wèn)題，班級(jí)工作也取得了卓越的成績(jī)。

　　我在班級(jí)日記本中的第一篇寫(xiě)到：“我相信直播夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)會(huì)把你們繼續(xù)引向你們各自的最終理想目的地，希望你們之后的每一步和你們過(guò)去的每一步一樣堅(jiān)實(shí)沉穩(wěn)，一樣信心百倍，讓我們一起努力。”這是我對(duì)學(xué)生的第一次鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的第一次勉勵(lì)。讓我尤為欣慰的是，當(dāng)晚班長(zhǎng)就把“讓我們一起努力”用粗體字寫(xiě)在了后面黑板上。

　　當(dāng)部分女生在班級(jí)日記本中反映因理綜跟不上想轉(zhuǎn)學(xué)文科時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)清自身的興趣，不要人云亦云，我在日記中對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果是自己喜歡的專業(yè)和方向，我鼓勵(lì)試一試；如果只是為了換個(gè)環(huán)境，那么還是慎重一點(diǎn)。因?yàn)樯�活中最重要的事，不在于我們身處什么環(huán)境，而在于我們朝著什么方向。如果轉(zhuǎn)成了，結(jié)果還是不開(kāi)心，那么我想會(huì)失去更多吧。”為此，我還專門(mén)召開(kāi)了女生會(huì)議，及時(shí)有效地穩(wěn)住了她們的情緒。

　　面對(duì)老師，學(xué)生總會(huì)有敬畏心理，通過(guò)文字向老師表達(dá)，特別是對(duì)一些不善于口頭交流的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就少了一點(diǎn)害怕，多了一份勇氣，教學(xué)中值得改進(jìn)的地方很多。當(dāng)局者迷，旁觀者清。學(xué)生的建議和意見(jiàn)能使教師耳聰目明。一學(xué)生在班級(jí)日記本中夾了一張紙條，說(shuō)“這幾天數(shù)理化直播老師講的有點(diǎn)快，我跟不上，我問(wèn)了幾個(gè)和我基礎(chǔ)差不多的同學(xué)，他們也有同感，不知如何是好？”我回復(fù)說(shuō)；“請(qǐng)你加強(qiáng)溫習(xí)，我會(huì)想辦法解決，相信你一定能跟上。”事后我安排了任課老師在晚自習(xí)及時(shí)在班上進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充與知識(shí)講解。這沒(méi)讓他們?cè)谄鹋芫�就開(kāi)始落后，更為以后改進(jìn)教學(xué)工作提供了幫助。

　　班級(jí)日記本曾一度成為我與學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互支撐的有力助手，傳遞著彼此之間的信任與期望。剛進(jìn)直播班的第一次月考，直播班比普通班的成績(jī)并沒(méi)明顯優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，部分學(xué)生成績(jī)還落在普通班的學(xué)生后面。同學(xué)們的錚錚誓言，一路安慰著我，更一路激勵(lì)著我：“不為失敗找借口，要為成功找方法。”、“意懶心慷難成事，毅堅(jiān)志恒方有為。”、“成功的起點(diǎn)是堅(jiān)信，成功的終點(diǎn)是堅(jiān)持。”、“奮斗，一切皆有可能！”、“沐浴晨風(fēng)，想想今天如何努力；踏著夕陽(yáng)，問(wèn)問(wèn)今天有多少長(zhǎng)進(jìn)？”、“一個(gè)人有了想飛的沖動(dòng)，就決不會(huì)滿足于在地上爬。”、“為了明天的明天,我唯一可做的就是:把握現(xiàn)在的現(xiàn)在.”。我對(duì)他們滿懷信心，在月考總結(jié)會(huì)上，我把這些話語(yǔ)寫(xiě)成標(biāo)語(yǔ)，粘貼在教室的墻壁上，并組織了一堂“奮斗，一切皆有可能！”的公開(kāi)主題班會(huì)。用他們自己寫(xiě)出的話激勵(lì)著自己，效果果然不出所料。一個(gè)月后，直播班的學(xué)生成績(jī)遙遙領(lǐng)先。班風(fēng)學(xué)風(fēng)成了其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。

　　通過(guò)班級(jí)日記本中的師生交流，與學(xué)生真誠(chéng)溝通，彼此打開(kāi)心扉，加深了師生感情。有利于老師去感悟?qū)W生，較快地找到與學(xué)生的談話的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助更有針對(duì)性，減少盲目性。學(xué)生中的不少思想問(wèn)題都是通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。我以滿腔熱情投入這項(xiàng)工作，心動(dòng)、手動(dòng)加行動(dòng)，漸漸地學(xué)生視我為知己，親其師，信其道，我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)一路領(lǐng)先，整個(gè)班級(jí)的成績(jī)也穩(wěn)步提高。日記可長(zhǎng)可短，酌情自定。有想法時(shí)多寫(xiě)點(diǎn)，平淡之時(shí)幾句話也行，并沒(méi)有增加學(xué)生多少負(fù)擔(dān)，用時(shí)不多，收效明顯，讀批日記占用教師的時(shí)間相對(duì)較多，但投入與收效相比，多花點(diǎn)時(shí)間值得。這種交流極大地融洽了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生的能力和成績(jī)也有很大的提高，這項(xiàng)活動(dòng)不僅受到學(xué)生的歡迎，而且其他教師也紛紛效仿。你，不妨也試試。