聽很多老教師講做班主任一定要厲害一點，學生就是犯“賤”，你好好和他們講，他們不會聽。你罵他們,他們反而乖乖的。我想起自己上學那會，要是遇見位和藹的老師，心情就會特別愉悅，我渴望老師的親切。如今我也當了班主任，我在想自己能不能做一個受學生歡迎的老師呢？難道班級的管理就一定要實行金剛怒目式的鐵血政策嗎？我試著用自己的方式尋找答案。

　　軍訓是每個學生進入高中的第一課。孩子們在烈日下表現得很頑強，揚著曬得黝黑的小臉，一絲不茍的稍息，立正……軍訓過程中有一個四好連隊的評比活動，內務是這一評比中的重中之重。這是各個班級上高中以來的第一次年級范圍內的較量，因此每個班級都很重視。學校每天都會有兩次檢查，檢查的結果會在吃飯前公布在食堂門前。

　　第一次檢查，我們班的成績竟然在十五個班中倒居第一�？吹匠煽兊啮�那我如挨了當頭一棒，腦袋“轟”的一下，這可是我剛剛接手的班級呀，怎么會這么差！一股怒火嗖的一下子躥了上來，真想好好教訓他們一下，怎么這么沒有集體榮譽感�？墒寝D念一想，他們軍政訓練那么認真，說明他們是很有上進心的。也許那  天太匆忙，教官沒有把內務評分的標準和學生們講清楚。于是我面帶微笑的走進學生的宿舍，一個一個宿舍耐心的給他們講解，做示范，并且安慰他們不要為這樣的成績恢心喪氣，要化悲痛為力量，知恥而后勇。經過孩子們的共同努力，在第二天中午的評比中我們已躍居中游了，到了下午的時候，令人振奮的成績出現了，我們由倒第一變?yōu)檎�第一�?/p>

　　所有的同學都為這一轉變歡欣鼓舞。其他班級的老師也對我們刮目相看，學校還專門貼報表揚了我們。好多同學在軍訓日記中表達了自己喜悅的心情，還說很高興能呆在這樣的集體中，我發(fā)現學生們有著很強的集體榮譽感。于是我在他們的日記上寫到“愿我們象一頭大蒜緊緊的團結在一起，一起迎接陽光，一起抵御病蟲害！”

　　有一位看上去頗有些頑皮的男生寫了這樣一篇周記：

　　哈哈，真的蠻高興又度過了一天，現在寫作時比較輕松，蠻愉快的！

　　對于軍訓沒什么太大的感觸，每天都很相同。

　　今天我想談談老師——（當然就是田老師您啦）

　　不妨作個比較，第一天，我們班級內務倒數第一，田老師只是細心的關照我們，幫我們糾正錯誤，而并沒有罵我們，這對于孩子，尤其是我們這些16——17歲的，是個正確的選擇，而田老師用“知恥而后勇”，這五個字更是打動我們，催我們上進，鼓勵我們進取，那真是fantastic。而相反，某班的班主任對學生取得第三的成績卻并不滿足，還對學生破口大罵，這樣無非讓學生會有抵抗心理，唉！這點小小的常識都不懂，what a shame!(還比田老師大幾歲呢，白活了！)。

　　我很適應田老師的教學方法，并很樂意為老師提點意見，呵呵，我是不是太大膽了，見諒，我就是這樣一個爽快的人……

　　這短短的幾行字讓剛剛走上“主任”崗位的我感到無比高興，我的做法得到了學生的肯定，而且事實證明也取得了不錯的效果，我感到很安慰。但同時又多了幾分思考：十六七歲正是生命之花含苞待放的年齡，他們剛剛開始懂事，有很強的自尊心，很想把事情做好，只是有時候缺少方法，偶爾還會管不住自己。他們對有些事似懂非懂，開始有自己的見解，渴望被尊重。作為班級的管理者，我想我們更多的應是一個引導者。不可否認，班級的管理要嚴格要求，必要的嚴厲是要有的，但適當的溫柔也是要有的，而且是很重要的。孩子們是講道理的，如果能說進他們的心里，他們會好好表現給你看。我想到了中國功夫——太極，亦剛亦柔，以柔克剛，何嘗不能四兩搏千金?