和諧的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。包括班級民主在內(nèi)的民主公平是和諧班集體的首要的、基本的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班集體的主人。沒有或者缺少民主公平的班級不會是一個正常的班級，更談不上是和諧的班級。為此，我們根據(jù)新的教育形勢，構(gòu)建新穎的、民主的育人體系，營造和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自覺地接受教育,在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自己管理自己。

　　一、強化自我教育，滲透主人翁意識

　　建構(gòu)和諧的班集體，關(guān)鍵是強化學(xué)生的主人翁意識，核心是提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。這就要求班主任充分重視學(xué)生在班級中的自我表現(xiàn)，強調(diào)他們在班級中的自我教育，以此強化他們的主人翁意識。實踐證明，主人翁意識是一種內(nèi)在的力量，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力，使他們時刻想到自己是班級的主人，班級的利益和自己息息相關(guān)，只有這樣，學(xué)生才會把自己的聰明才智用到關(guān)心自己班級，關(guān)注自己發(fā)展上。

　　在班級中強化學(xué)生的自我教育，滲透主人翁意識是在班級常規(guī)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并將自我教育、自我管理貫穿于學(xué)生的身心活動的全過程。開學(xué)初，我通過班級大會制定了班級制度、周記隨筆制度、小組活動制度，以制度做為自我約束、自我教育的規(guī)則。具體做法是，由班級全體成員民主討論，從班級實際出發(fā)建立班級管理的各項制度，人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策，發(fā)表意見，在班主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過班委會起草修改后，再次征求意見，最后通過班會用舉手表決的方式，少數(shù)服從多數(shù)作出決定。在民主與集中的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的班級各種制度成為班級管理的準(zhǔn)則，為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自覺遵守紀(jì)律打下堅實的基礎(chǔ)。通過自我教育、自覺遵守班級制度，學(xué)生每天都會把自己的行為與這些制度相對照，使他們感到每天都在進(jìn)步，體驗成功的快樂。通過寫周記隨筆的制度，學(xué)習(xí)別人，分析自己，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己，勇于批評自己的良好作風(fēng)。班級小組活動制度強化了學(xué)生自主管理，使學(xué)生互相幫助、互相理解、取長補短，通過在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面積極引導(dǎo)，形成了團(tuán)結(jié)、合作、融洽、和諧的學(xué)習(xí)生活小組，如學(xué)習(xí)中的計劃性，遵紀(jì)守法的自覺性，勞動中的刻苦性，科技活動中的創(chuàng)造性，均突出學(xué)生的自我教育、自我管理，滲透了主人翁的意識。

　　二、民主競選組長，培養(yǎng)競爭意識。

　　競選組長制，可以培養(yǎng)民主的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識和不服輸?shù)膱詮娦愿�，促進(jìn)自己的全面發(fā)展，使班級工作更加協(xié)調(diào)，還可以大大減少教師的工作量。

　　教師在實施組長競選時，首先要讓學(xué)生明確當(dāng)小組長的條件，如，熱心為同學(xué)、為集體服務(wù)，熱愛學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞各方面表現(xiàn)較好或者在某方面有特長，有顯著進(jìn)步。讓學(xué)生明確有關(guān)條件，讓學(xué)生按照條件對照自己、對照同學(xué)，為真正競選組長作好充分準(zhǔn)備。第二步，要先召開班會，統(tǒng)一思想提出要求，然后分組討論，通過組員民主推薦與毛遂自薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，同時要說出推薦的理由。第三步，候選學(xué)生自己準(zhǔn)備競選演講材料，準(zhǔn)備演講。第四步，演講，學(xué)生直接進(jìn)行無記名投票，根據(jù)得票數(shù)確定組長。最后由班長召開組長會議，明確組長職責(zé)，如，及時收、發(fā)作業(yè)本；督促組員完成作業(yè)、遵守紀(jì)律等。組長在一周工作期間內(nèi)，由組員監(jiān)督組長的工作。最后，在周末組織每組學(xué)生評議組長工作，或者讓組長自己談?wù)勔恢芄ぷ鞯氖斋@、體會，為競選下一任新組長作準(zhǔn)備。實施競選組長制后，我發(fā)覺學(xué)生能比較客觀地評價、推選組長，并都能爭著當(dāng)組長。激發(fā)了學(xué)生的主人意識，從而促進(jìn)了每個同學(xué)的全面發(fā)展。

　　有一次在期中階段，我讓當(dāng)過組長的同學(xué)談?wù)劗?dāng)組長的體會，有的學(xué)生說：“我當(dāng)選組長后，我真是太高興了。我還想再當(dāng)一次。”有的提出建議：“我認(rèn)為可以讓學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生也嘗嘗當(dāng)組長的滋味，也提高提高他們的學(xué)習(xí)積極性。”還有的學(xué)生用寫信的方式告訴我：“以前我從沒有當(dāng)過官，甚至是小小的組長，可現(xiàn)在我競選當(dāng)了組長，感覺真好。通過當(dāng)組長，我看到了自己的長處，也了解了自己的不足。”。一學(xué)期下來，我們班級里的大部分學(xué)生都有了一次當(dāng)組長的經(jīng)歷。

　　競選組長制，充分調(diào)動了學(xué)生自己管理班級的積極性和主動性，班級競爭意識明顯增強。。在組長的帶領(lǐng)下，組員的晨讀、作業(yè)、活動等各種情況都有條不紊。學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)在當(dāng)組長的過程中得到了提高。有次我到張繼男家去向他的父母報告喜訊：張繼男上課發(fā)言非常積極，作業(yè)也能自覺完成了。他的家長十分高興地說：“張繼男說自己當(dāng)上了組長，可不能再像以前那樣了。”這種學(xué)生競選組長，人人想當(dāng)組長的良好環(huán)境，還帶動了班集體里原本并不關(guān)心班級的一小部分學(xué)生，因而整個班級顯得生機勃勃，充滿活力。

　　三、引導(dǎo)自主活動，促進(jìn)自我發(fā)展。

　　活潑好動是青少年學(xué)生的重要特點，對于豐富多彩的物質(zhì)世界和精神世界，他們往往表現(xiàn)出多種多樣的興趣和愛好，并渴望展示自己的價值。但是，在班會課上或其他什么時候，教師在不厭其煩地向?qū)W生灌輸理論，強調(diào)“這不能”、“那不該”。這樣做不僅不能提高學(xué)習(xí)成績，反而更容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。還有的教師總是在“替”學(xué)生包辦著一切活動，什么事情上都“親自”把關(guān)、親自去做，這樣做效果又會怎樣呢？做事情沒有第一次的嘗試那怎么可能讓他有第二次呢，學(xué)生沒有自己組織活動的機會，他會知道怎么搞活動嗎？如果我們不給學(xué)生鍛煉的機會，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會練硬翅膀，就成了永遠(yuǎn)長不大的孩子。為了給學(xué)生更多的鍛煉機會，我把活動課的時間交了學(xué)生，給了學(xué)生更多的自由空間，把豐富的校園生活還給了學(xué)生。

　　在活動課上，我把活動課的組織、主持、安排的權(quán)利都交給了學(xué)生。一般先團(tuán)支部、班委會討論確定活動內(nèi)容，再進(jìn)行分工，諸如節(jié)目的安排、主持、寫串連詞等都有專人負(fù)責(zé)。每到活動課，簡直就是同學(xué)們盼望已久的盛會。由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的相聲、小品、唱歌、朗誦等節(jié)目，一切是那么的熱鬧，那么的活躍，那么的和諧，因為在這豐富多彩的校園里面，他們才是真正的主人！

　　主題班會課，先由學(xué)生確定討論主題，如：把愛獻(xiàn)給班級，孝敬父母等，或最近學(xué)校、班級要開展的活動，如：廣播體操比賽、愛國歌曲大賽等，讓學(xué)生圍繞這些主題、活動進(jìn)行討論，使學(xué)生學(xué)會組織班會、開展活動。在討論過程中學(xué)生不但懂得了某些平時老師一再需要強調(diào)的道理，而且經(jīng)過討論，對學(xué)生進(jìn)行了一次自我教育，增強了班級的凝聚力。在學(xué)校開展的運動會、廣播操比賽中，我們班級均能在班干部的組織下及早準(zhǔn)備，大家群策群力，取得了較好的成績，而且在班級內(nèi)形成民主和諧氛圍。

　　總之，教師要積極想辦法，善于思考，營造一個寬松、融洽、和諧、民主的育人氛圍，使學(xué)生都能夠積極健康的成長。