教育是造就未來的事業(yè)，今天的教育就是明天的生產(chǎn)力，今天的學(xué)生就是明天的建設(shè)者。但是教育不是企業(yè)工廠。教育的目的在于使學(xué)生能夠在未來世界生活得更美好。教師對于教育的本質(zhì)目的的理解和認(rèn)識，直接決定著他的工作態(tài)度、方式、途徑的選擇和潛力的發(fā)揮。因此，教師的教育理念必須跟上社會進(jìn)步的節(jié)拍，與時俱進(jìn)。由于競爭日益激烈，教育從來沒有象今天這樣廣受人們的重視。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。

　　科技進(jìn)步把人類推進(jìn)到信息時代。科學(xué)研究在向宏觀和微觀兩個方向延伸的同時，也在通過網(wǎng)絡(luò)把大量的相關(guān)信息整合起來，不斷地獲得對社會和自然發(fā)展的新認(rèn)識，互聯(lián)網(wǎng)以最快捷的速度把新知識送到千家萬戶，這一點決定了教師不再是知識和技能的權(quán)威，充其量只是學(xué)生的引路人和探索的伙伴，教師“給予”的時代一去不復(fù)返了，做為教練員的角色也正在褪色。相反，如果我們能樂意與孩子們共同開發(fā)智慧資源的話，我們會發(fā)現(xiàn)自己也學(xué)到了許多原來不懂的東西，孩子們的想法會激發(fā)我們思維的火花，師生共同學(xué)習(xí)正在成為今日教育的一大特色，而且是一種既快樂又有收獲的事情。我們的鼓勵可能比“教”更重要。

　　大量事實表明，知識不等于智慧。知識是人類對生活事實進(jìn)行研究得出的規(guī)律性結(jié)論，生活是知識的源泉。運用知識解決具體問題的過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性才是智慧。教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是智慧之樹的澆灌者。

　　在全球一體化的今天，個人能否與社會環(huán)境相協(xié)調(diào)，不但關(guān)系到他個人的前途、命運和生活質(zhì)量，而且關(guān)系到整個社會的文明進(jìn)步。我們必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機(jī)會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗，能妥善地處理各種關(guān)系。所以，教師必須把目光投向未來，根據(jù)未來的需要設(shè)計自己的教育方案。教師是創(chuàng)造未來的人，必須具有對未來負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，而且還應(yīng)具備能將未來的要求化為教育方案并創(chuàng)造性實施的能力。

　　教育管理的制度化、現(xiàn)代化、人性化，是當(dāng)代教育能否走出傳統(tǒng)，回歸  ——在更高的層次上回歸到教育的本質(zhì)上的決定性因素。良好的制度可以創(chuàng)造出生動活潑、奮發(fā)向上的局面，現(xiàn)代化手段可以大大提高工作效率，人性化管理可以使全體師生心情舒暢，以飽滿的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中�，F(xiàn)代教育的管理者應(yīng)當(dāng)有這樣一種本領(lǐng)：把關(guān)懷、關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注送到每一個員工的心坎上，使他們感受到單位對他的重用、重視和尊重，感受到自己存在的重要，獲得成就感和自豪感。道理很簡單，一個人只有認(rèn)識到自己的重要，才會認(rèn)真、謹(jǐn)慎、兢兢業(yè)業(yè)、全身心地投入到工作中，并注意維護(hù)學(xué)校的形象。

　　應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。凡是學(xué)生能做的，要求家長不要代替，老師也不要代替，放手讓他們?nèi)プ�，不要怕他們犯錯誤或造成什么損失。當(dāng)然，及時地提醒、示范和指導(dǎo)是必要的。一個人的獨立自主的能力是在培養(yǎng)自主能力的實踐中培養(yǎng)起來的，一千遍地告訴他要自主、自立，不如讓他自主獨立地做一件事管用，我深信這是真理。

　　應(yīng)當(dāng)努力使全體學(xué)生都崇尚文明，告別不文明的言行，抵御低級趣味現(xiàn)象的誘惑。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)一切勞動成果，愛護(hù)環(huán)境，懂得社交禮儀。使文明禮貌成為一種習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)作品的興趣和鑒賞力，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，用理性克服沖動、野蠻等不合文明社會規(guī)則的行為。同時，又能從中獲得美感，崇尚美、追求美。

　　我們必須注意培養(yǎng)孩子的愛心，激發(fā)他們對于父母養(yǎng)育之恩的感激和報答之心。對于弱者的同情心，對于一切真、善、美的熱愛與向往，對于一切假、惡、丑事物的痛恨、厭惡之心，使他們具有人類健康的情感，在人格上成為健全的人。

　　我們必須堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，引導(dǎo)他們專注于學(xué)習(xí)，專注于感興趣的事物，觀察、探究，以了解事物發(fā)展變化的奧妙，在探索中獲得快樂；引導(dǎo)他們向往科學(xué)研究。在日常的學(xué)習(xí)生活中訓(xùn)練他們長期堅持做一件事，以達(dá)到培養(yǎng)毅力的目的，要知道這是終身受用的。

　　我熱切地希望有這樣一所學(xué)校：

　　她幫助每一個孩子探索、學(xué)習(xí)，努力成為文明且自信的人。抬起頭走路，挺起胸做人。

　　她的每一位員工都懂得自己存在的價值，并用熱情、關(guān)愛和教育藝術(shù)去體現(xiàn)自己的價值。

　　她的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，對教育規(guī)律有深刻了解，對教育發(fā)展趨勢有敏銳的洞察力，堅持以人為本，諳熟教育管理藝術(shù)，并能著力培養(yǎng)教師的教育素養(yǎng)，熱情地幫助每一位教師成功。

　　她的管理具有支持創(chuàng)新的風(fēng)格，兼容并包的氣魄，十分重視人的價值和尊嚴(yán)的人文精神。 她洋溢著文明與追求的氣氛，學(xué)生不僅刻苦勤奮，而且聰明活潑，對文學(xué)的愛好使這所學(xué)校具有詩與散文的境界。強(qiáng)烈的了解世界，與各種不同膚色的民族打交道，從而在交流中發(fā)展的愿望推動他們苦學(xué)外語。學(xué)校到處都用英文書寫著名人名言，學(xué)生經(jīng)常讀這些名言，不僅學(xué)到了英語表達(dá)方式，而且在培養(yǎng)一種信念。學(xué)校的實驗室大門對學(xué)生敞開，教師鼓勵學(xué)生在這里做各種實驗，他們的科研能力與知識同步增長。學(xué)校有藝術(shù)氣氛，每到周末或節(jié)日，有一些文藝活動吸引著師生去參與，那些有藝術(shù)愛好的學(xué)生得到了專業(yè)教師的培養(yǎng)。學(xué)校定期對學(xué)生的身體進(jìn)行全面檢查，對他們的心理進(jìn)行測試，心理輔導(dǎo)和體育鍛煉確保他們的身心健康的成長。一句話，在這樣的學(xué)校里教育無時不在，無處不在，無事不在。

　　可能，這樣的學(xué)校還很少，甚至在中國還沒有，但我們一定要努力創(chuàng)辦這樣的學(xué)校，使她成為孩子們的精神樂園，成為孩子們才干生長的苗圃，成為每一個孩子一生中最難忘的地方。