一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，“帶、扶、放”三部曲不失為培訓(xùn)班干部的好方法。

　　“帶”

　　班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

　　“扶”

　　班主任對班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。吳樂正雖然在小學(xué)當(dāng)過班干部，但在中學(xué)當(dāng)班長后，還是有不盡人意的地方，比如他不喜歡記工作筆記，不注意細(xì)節(jié)工作。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作。

　　“放”

　　班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。初中三年級(jí)時(shí)，吳樂正工作老練多了，我有很多班務(wù)都交給他辦理。像我們班“一二。九”歌詠會(huì)的節(jié)目策劃、排演、服裝等，都是吳樂正一手組織的。