俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”班主任在班級(jí)管理過程中，由于多種因素的影響，難免會(huì)出現(xiàn)失誤。有時(shí)，班主任會(huì)在不了解事實(shí)真相的情況下，對(duì)兩個(gè)起爭議的學(xué)生各打50大板；有時(shí)班主任會(huì)狠狠批評(píng)遲到的學(xué)生，卻不知道他之所以遲到，恰恰是因?yàn)榫戎�他人，等等。班主任的失誤，遠(yuǎn)比學(xué)生犯錯(cuò)誤所產(chǎn)生的負(fù)面影響大。所以，如何處理失誤，消除負(fù)面影響尤其關(guān)鍵。受亨利·霍金士自揭其短，卻反而贏得消費(fèi)者的理解和支持的啟示，我在“班務(wù)公開欄”中設(shè)置了“班誤公開欄”項(xiàng)，將教師的失誤公開上墻。

　　一、自我批評(píng)

　　班主任將自己的失誤寫在墻上公示進(jìn)行自我批評(píng)，遠(yuǎn)比隨口道歉更具“殺傷力”。記得我第一次將工作失誤寫在“班誤公開欄”時(shí)，寫在學(xué)生臉上的滿是敬佩。

　　二、無聲道歉

　　“班誤公開”是班主任對(duì)學(xué)生的無聲道歉，它能起到“無聲勝有聲”的作用。

　　三、坦誠相待

　　“班誤公開”的是班主任坦誠面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，它增強(qiáng)了師生之間的溝通，學(xué)生更加信任我了。這就是所謂的“被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具卻是一種勝利”（雨果語）。

　　四、身正榜樣

　　“班誤公開”的教育示范作用是教科書、道德箴言、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度所不可替代的。英國教育家洛克說：“與其依從規(guī)則，不如根據(jù)榜樣。”在管理中根據(jù)榜樣比依從規(guī)則更有效。

　　“班誤公開”可以迅速拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離，在最短時(shí)間，用最直接的方式，在公開場合表達(dá)教師的觀點(diǎn)，可以贏得學(xué)生的理解，有效杜絕失誤可能帶來的嚴(yán)重后果：“班誤公開”可以提升班主任在學(xué)生心目中的威信，達(dá)到“其身正，不令而行”的教育效果�？傊�，“班誤公開”恰似回馬一槍，不僅可以扭轉(zhuǎn)班主任工作的劣勢，而且還于敗中取勝。