春秋戰(zhàn)國時期，政治環(huán)境寬松，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。作為班主任兼歷史老師，在班級管理中，我吸納“百家”之長，工作收到了良好效果。

　　一、制定一套科學(xué)嚴(yán)格的班級管理制度，實現(xiàn)班級管理的“法治”

　　沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理工作也應(yīng)該實行“法治”，通過制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等方面的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。

　　班級管理制度可由班委結(jié)合自己所分管的工作，在廣泛征求并充分聽取全班同學(xué)的意見的基礎(chǔ)上擬定草案。草案由班長匯總整理后報班主任審查。班主任在對規(guī)章制度草案進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地審核、修改后公布實施。各項管理制度一經(jīng)確定，任何人都必須嚴(yán)格遵守。

　　二、建設(shè)和諧的、民主的班集體，實現(xiàn)班級管理的“仁治”

　　要想建設(shè)富有凝聚力的、民主和諧的班集體，班主任就要建立以學(xué)生為主體、自主創(chuàng)新、民主開放的班級工作機(jī)制，為班級工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　班主任作為德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，要真正做到“為人師表”�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”我要求學(xué)生不遲到，自己每天提早20分鐘站在教室門口，等待學(xué)生到校。久而久之，學(xué)生遲到的現(xiàn)象明顯減少。

　　三、了解學(xué)生，“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”

　　孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”班主任只有了解學(xué)生，才可能有的放矢地教育學(xué)生。如果班主任摸清了全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，工作就已經(jīng)成功了一半。每接手一個新班，我都會仔細(xì)翻閱學(xué)生檔案和原班主任評語，與原班主任交流情況，著重了解每個學(xué)生的思想、性格特征等，做到對每一個學(xué)生的情況心中有數(shù)。

　　班級的日常管理也是如此。哪個學(xué)生進(jìn)步了，哪個學(xué)生思想有波動了，哪個學(xué)生遇到困難了，班主任都要及時了解，并適時鼓勵、開導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生時刻感覺到老師的關(guān)愛、集體的溫暖。

　　四、“無為而無所不為”，治班的最高境界

　　班主任工作復(fù)雜而繁重，要把幾十名學(xué)生融合成具有強(qiáng)大凝聚力的集體，不是一件容易的事情，這就要求班主任不但要“實干”，而且更要“巧干”，要舍得放手。如出黑板報、安排值日、安排勞動，甚至每周一次的班會主持，我都放心大膽地交給班干部去做。班干部工作有成績時，及時肯定和表揚(yáng)，他們工作有了失誤，我就給予熱情的幫助和鼓勵。此外，對班干部的工作，班主任不可插手過多，要給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會。唯有如此，班級管理才能步入“無為而治”境界。