建立并健全班級的組織機構(gòu)，形成班級的領導核心，是形成優(yōu)秀班集體的關鍵。班干部是否有凝聚力，直接影響到班風、學風建設。我個人認為，對待班干部的選擇和任用，要注意兩點：一是班干部的素質(zhì)和行為所造成的非權(quán)力影響力；二是班干部是否具有協(xié)調(diào)能力，是否具有合作精神。

　　在具體的班級管理工作中，我一直采用固定班級組織和值日班干制相結(jié)合的方法。對剛接手的新班級，班主任可以設立學習、衛(wèi)生生活、紀律三個班委值日崗，同時設立一個值日班長崗，學生每天按照學號的順序，輪流坐莊。一周下來，班主任在班會課上進行總結(jié)，對在值日工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，獎勵其繼續(xù)值日一周，如果表現(xiàn)依然很好，則吸收到固定班委隊伍里去；如果不能做好值日工作，也給予繼續(xù)值日一周的機會，依然做不好值周工作，則換用別人。

　　通過實踐，我發(fā)現(xiàn)很多學生都愿意并積極去做好值日工作。“尺有所短，寸有所長”，正在發(fā)展過程中的學生可塑性很強，我們不能因為個別學生在某一方面表現(xiàn)不好，就全盤否定一個學生。班主任要給每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍。

　　“值日班干制”不僅是檢驗學生能否勝任班級管理的試金石，而且可以為每個學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、為班集體服務的機會，讓更多的學生體會到作為集體中的一員必須遵守集體規(guī)章制度。