內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的權(quán)威者，其地位不容置疑，甚至一言九鼎、至高無(wú)上。而學(xué)生往往是沉默的羔羊，或者你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋，大家各走一邊互不相讓。這種現(xiàn)象非正常師生關(guān)系。

　　透視現(xiàn)代校園，該如何創(chuàng)建新型師生關(guān)系呢？中共中央在十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)，從而唱響了回歸和諧的主旋律。為響應(yīng)這一偉大號(hào)召，創(chuàng)建現(xiàn)代校園新型師生關(guān)系必須大力開(kāi)展有效的和諧教育。為此，本文從親近學(xué)生，了解學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重學(xué)生這四個(gè)方面出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)故事，簡(jiǎn)單的談一下創(chuàng)建現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系的重要性。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代　新型　師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是教學(xué)中的動(dòng)力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。中共中央在十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)，從而唱響了回歸和諧的主旋律。教育的和諧能有利的促進(jìn)教育的成果�，F(xiàn)代校園開(kāi)展新型師生關(guān)系必須大力開(kāi)展和諧教育。所謂和諧教育，就是由于實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)部和外部的和諧達(dá)到教育價(jià)值最大化的教育形式，這種教育形式將有效的促進(jìn)個(gè)人身心、人與人、人與自然的高度和諧。透過(guò)當(dāng)班主任以來(lái)的幾件事例，更是讓我深切的感受到在現(xiàn)代社會(huì)，樹(shù)立新型師生觀，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中成長(zhǎng)的重要性。

　　透視現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系：

　�。ㄒ唬┯H近學(xué)生

　　以前，我是高二（12）班任科教師。這學(xué)期，我榮幸的接任他們班的班主任之職，走進(jìn)教室立刻能感覺(jué)異樣的氣氛。曾經(jīng)和學(xué)生頻頻接觸，是熟悉的。然而此時(shí)，卻深深的感到是那樣的陌生。一下子統(tǒng)領(lǐng)52員大軍奔赴高考戰(zhàn)線，直感到手心發(fā)涼、不知所措，有種“路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索”的感覺(jué)。 學(xué)生處司老師鄭重的把班主任這份擔(dān)子交到我手上時(shí)，他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我，和學(xué)生多接觸接觸，有空的時(shí)候和他們多聊聊。是的，班主任畢竟和一般任科教師不同。

　　由形形色色的學(xué)生組建了一個(gè)龐大的班集體，各種各樣的大事小事都得由班主任自己拿捏輕重，同樣身為一名普通的人民教師，還要上好自己的課，這是每一位班主任都必須肩負(fù)的雙重責(zé)任。他們?cè)��?jīng)都是我的學(xué)生，我是知道他們的。但，管理一個(gè)班級(jí)，管理這些千差萬(wàn)別的學(xué)生，我卻感到無(wú)形中我不在他們的那個(gè)世界里。我想，司老師讓我這樣做，也許正是讓我由知道他們變成了解他們，從而比較順手的開(kāi)展班級(jí)工作。當(dāng)班主任我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，我苦苦的思索著第一步腳該邁向哪里。 于是，新官上任三把火。清晨，我緊張的掐著手表，準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)里和學(xué)生碰面。

　　一大早，狼吞虎咽吃下早飯，一路小跑必定早自修之前提早10分鐘沖進(jìn)喧鬧的教室。“同學(xué)們?cè)缟虾茫?rdquo;每天不厭其煩的重復(fù)著。走進(jìn)學(xué)生的世界從早上做起，我嚴(yán)格的要求著自己。漸漸的他們也膽子大了，好像見(jiàn)到老熟人似的：“老師，早上好！”他們也養(yǎng)成了有禮貌的和我打招呼的好習(xí)慣。原來(lái)親近學(xué)生是這么簡(jiǎn)單。 可是，親近學(xué)生卻并非易事。親近，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓孩子們真正感到可親可敬，這是一種如同父母對(duì)子女的關(guān)懷愛(ài)撫那樣的愛(ài)，它會(huì)贏得學(xué)生的感情，是做好老師工作的前提。

　　我所在的學(xué)校是一所寄宿制全封閉管理的高中。絕大多數(shù)孩子沒(méi)有住宿的經(jīng)驗(yàn)，第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們更需要得到老師的關(guān)心和呵護(hù)。于是，我時(shí)不時(shí)的抽空去女生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。第一次去的時(shí)候，印象最深刻。當(dāng)時(shí)，有兩個(gè)女孩正站在窗邊，一邊啃著面包，一邊探著小腦袋向外張望。我關(guān)切的詢問(wèn)她們午飯吃了沒(méi)有。她們當(dāng)時(shí)有點(diǎn)羞澀，只支吾了兩句。原來(lái)她們倆經(jīng)常中午不吃午飯。還有一同學(xué)正在認(rèn)真的拖地。看得出來(lái)，她工作很負(fù)責(zé)。雖然我進(jìn)來(lái)了，她還是一如既往的專心她的工作。直到值日做好了，才停下手中的活，湊到我身邊和我聊天。

　　平時(shí)，我也時(shí)不時(shí)的嘮叨幾句，天冷了，記得多穿幾件衣服；生病了，早點(diǎn)去請(qǐng)醫(yī)吃藥；晚上，晚自修下后，早點(diǎn)回寢室睡覺(jué)，養(yǎng)精蓄銳迎接明天的學(xué)習(xí)。此外，我也注意他們各門(mén)功課的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常午自修時(shí)，去教室里有事沒(méi)事的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)他們學(xué)習(xí)上的感想和苦惱。看似婆婆媽媽的瑣事，日子長(zhǎng)了，慢慢的也跟學(xué)生走得近了。每每投來(lái)一張張微笑的臉，總讓我立刻身心愉悅，感到新的一天充滿著陽(yáng)光。 對(duì)學(xué)生我付出了自己無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生們也深受感動(dòng)，自覺(jué)做好班級(jí)工作，同學(xué)間也相處和睦，其樂(lè)融融，非常和諧。所以，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是順利開(kāi)展班級(jí)工作必不可少的先決條件。

　�。ǘ�）了解學(xué)生

　　班上有一個(gè)女生，性格豪爽，天性活潑，我打心眼里喜歡。每次去班級(jí)轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，她不是在和同學(xué)津津樂(lè)道的耍貧嘴，就是在認(rèn)真的埋頭品味書(shū)中的哲理。我隔三差五的便會(huì)找她說(shuō)說(shuō)話，原來(lái)她外表天真可愛(ài)，其實(shí)成熟內(nèi)斂，對(duì)很多事情自有她的見(jiàn)地，這愈加引起了我的注意。 可是，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她變了：一大清早，整個(gè)人就趴在課桌上，像是在睡覺(jué)。上課時(shí)人也沒(méi)什么力氣，眼神顯得有些茫然，畫(huà)也畫(huà)的不如從前。下課時(shí)也是沒(méi)精打采的和幾個(gè)要好的同學(xué)湊在一起，很明顯少了幾分活力。我敏感的意識(shí)到這里面一定有問(wèn)題。

　　星期天晚上，夜自修時(shí)，我輕輕的走到她的座位旁，拍了拍她的肩膀，微笑著說(shuō)：“張櫻，你出來(lái)一下。”她立刻放下手中的事情，聽(tīng)話的跟著我走出了教室。我們慢悠悠的來(lái)到了綠色的操場(chǎng)。我首先打破了凝固的空氣，輕輕的問(wèn)到：“最近怎么了？身體不舒服，還是心情不好？”她很善意的抬頭看著我，一臉的驚鄂：“老師，謝謝你的關(guān)注。是的，這些天，我心里不舒服。”突然，她不語(yǔ)。我隱隱的感到活潑開(kāi)朗的她一定遇到了什么解不開(kāi)的迷。“怎么了？你心里為什么不舒服？”在我的循循善誘下，她終于毫無(wú)保留的向我吐露了心聲。

　　原來(lái)癥結(jié)在這里：她最近覺(jué)得自己的畫(huà)沒(méi)什么進(jìn)步，好像怎么畫(huà)也畫(huà)不好。她很苦惱也很失望，甚至懷疑自己是不是這塊學(xué)畫(huà)畫(huà)的料，還要不要繼續(xù)堅(jiān)持畫(huà)下去。 了解了她的癥結(jié)，工作就好做多了。我故意重重的嘆了口氣：“唉！小事情！”我拉著她有點(diǎn)兒發(fā)涼的手，雖然夜色已黑，我們?nèi)匀辉诓賵?chǎng)上漫無(wú)目的的走著�？此龥](méi)什么表情，我繼續(xù)說(shuō)著：“這樣的事情很正常，我那時(shí)學(xué)畫(huà)也是這樣。我清楚的記得我剛學(xué)畫(huà)時(shí)，居然一點(diǎn)兒也不會(huì)，還不如你呢。我曾經(jīng)傷心絕望的哭過(guò)，還對(duì)好朋友亂發(fā)了一通脾氣。當(dāng)時(shí)，心里很難過(guò)、很痛苦，也很灰心。不過(guò)，路上總會(huì)有坎，不可能饒路或另選一條路走。要是另一條路上也有這樣的坎，那又該怎么辦呢？所以，問(wèn)題總要解決，與其傷心的面對(duì)不如快樂(lè)的迎接。

　　調(diào)整好自己的心情，一定能找到打開(kāi)這扇門(mén)的金鑰匙。“她開(kāi)心的笑了。安靜的操場(chǎng)上我們倆的輕聲細(xì)語(yǔ)卻顯得那樣嘹亮廣闊。它深深的走進(jìn)了我的心里，也悄悄的溜進(jìn)了張櫻的心里。后來(lái)，我們快樂(lè)的回到教室里繼續(xù)晚自修。 類似的例子數(shù)不勝數(shù)。人非圣賢，學(xué)生也非神仙，所以，也有不開(kāi)心的時(shí)候，也有這樣那樣的煩惱。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)了解原因，幫助他們?cè)缛斩冗^(guò)難關(guān)，師生感情也會(huì)隨風(fēng)潛入夜，班集體自然更加和諧、更加團(tuán)結(jié)、更加健康。

　�。ㄈ�）寬容學(xué)生

　　孩子畢竟是孩子，免不了會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，不能用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)來(lái)校等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服這些屢教不改的“差生”，這樣往往適得其反。

　　只要你捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的“差生”，并不是頑石一塊，他們會(huì)慢慢變聰明，會(huì)慢慢進(jìn)步的。 曾經(jīng)有一次，午自修時(shí)我去班級(jí)管理。班上很安靜，很多同學(xué)都在自覺(jué)的學(xué)習(xí)，只有一個(gè)女生有點(diǎn)異常。

　　當(dāng)時(shí)我很好奇，于是輕輕的走到教室后排，悄悄的注視著她。她自顧自的拿起蛋糕和牛奶，美滋滋的品嘗著，不僅如此，還時(shí)不時(shí)的快樂(lè)的和同桌調(diào)侃說(shuō)笑。我氣不打一處來(lái)，墻上貼著的校規(guī)班規(guī)，還有我平時(shí)一遍遍苦口婆心的教誨早已被他狠狠的拋到了九霄云外。對(duì)于我的存在，她也膽敢全然不顧。當(dāng)時(shí)，我真想一口氣沖上去一把扔掉她的美食。但是我沒(méi)有這樣做，我努力調(diào)整自己氣憤的心情，把神態(tài)和語(yǔ)氣都盡量放緩和些。

　　我不急不忙的走到她的身邊：“吳冬，班上是不允許吃零食的……”“老師，我午飯沒(méi)吃。”我的話還沒(méi)有說(shuō)完，她立刻解釋到�？此�一臉無(wú)辜、楚楚可憐的樣子，我默然的點(diǎn)了點(diǎn)頭，暫且相信了她。“好吧。先到教室外吃好。”我很友好的告訴她。果然，她興沖沖的拿起蛋糕和牛奶便快步出去了。 課后，我又找了多次機(jī)會(huì)與她長(zhǎng)談。她很感激我。她曾說(shuō)過(guò)一句話，令我印象很深刻。“老師，你們很多人不相信我的話。謝謝你的相信和理解。”

　　現(xiàn)在想來(lái)，幸好當(dāng)時(shí)沒(méi)有不分青紅皂白對(duì)她大肆批評(píng)。如果那樣，不知道問(wèn)題會(huì)變成怎樣。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捜荩�做到�?dòng)之以情、曉之以理，一定可以感化學(xué)生，換取學(xué)生的進(jìn)步。正如這個(gè)吃零食的孩子，現(xiàn)在我無(wú)論什么時(shí)候去班級(jí)，都看不到她吃零食了。不僅她一個(gè)人不吃，其他同學(xué)也吃得少了。班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不知不覺(jué)也變得濃厚起來(lái)，整體面貌改變了不少。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生

　　親近學(xué)生、了解學(xué)生、寬容學(xué)生、還必須尊重學(xué)生。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個(gè)性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。

　　推心置腹、以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們信任時(shí)，他們也會(huì)自然加深對(duì)老師的信任。正如孟子所說(shuō)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。” 剛做班主任時(shí)，年輕氣盛，因?yàn)橐患�事情和學(xué)生生氣差點(diǎn)兒大干一場(chǎng)。這件事給我留下了永不磨滅的記憶。 事情是這樣的：學(xué)校在三月份——學(xué)雷鋒活動(dòng)月的時(shí)候，創(chuàng)建了愛(ài)心基金會(huì)。要求班主任發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，資助家境貧寒的同學(xué)。

　　起初，同學(xué)們表現(xiàn)不是很積極，我明顯的感到他們對(duì)這種捐錢(qián)的事情很是敏感。“又要捐錢(qián)了！”很多人唧唧喳喳的交頭接耳的傳播著。我感到這個(gè)工作開(kāi)展起來(lái)肯定難度不小。聽(tīng)到學(xué)生的這種議論，我也沒(méi)有生氣。課后，我思索了很久，精心準(zhǔn)備了豐富的資料，還認(rèn)真做了一份課件。于是班會(huì)課上，我深情并冒，從故事講到實(shí)際，和學(xué)生長(zhǎng)談了整整一節(jié)課。我想大家總能體會(huì)到學(xué)校創(chuàng)建愛(ài)心基金會(huì)的良苦用心。當(dāng)時(shí)，效果不錯(cuò)，同學(xué)們臉上綻放著真誠(chéng)的微笑。 是的，每個(gè)學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的鮮活的生命。尊重學(xué)生的想法，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，以禮才會(huì)服人。我很欣慰的看著臺(tái)下可愛(ài)的學(xué)生，感到這個(gè)難題應(yīng)該是順利解決了。

　　第二天，像往常一樣，午自修時(shí)早早的來(lái)到教室。上課了，我吩咐團(tuán)支部書(shū)記收錢(qián)，當(dāng)時(shí)，因?yàn)榕R時(shí)有事我便匆匆離開(kāi)了。 下午他們都到畫(huà)室畫(huà)畫(huà)。團(tuán)支部書(shū)記把錢(qián)和名單一并交給了我。我粗粗看了一下，居然有人捐了一元錢(qián)。天哪！還不止一個(gè)兩個(gè)。真是令我觸目驚心，前一天的班會(huì)課白上了。無(wú)法想象這群天真活潑的孩子里居然也會(huì)有這樣沒(méi)有同情心，沒(méi)有愛(ài)心，如此自私的人。一股無(wú)名大火直竄上來(lái)。平時(shí)那么大手大腳，吃起零食喝起飲料來(lái)那么慷慨大方、無(wú)所顧忌，區(qū)區(qū)五元、十元又何在話下？可現(xiàn)在呢？

　　我沒(méi)好氣的當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)只捐了一元錢(qián)的兩個(gè)同學(xué)教訓(xùn)了起來(lái)。 他們很不服氣，低著頭嘀咕著�？吹轿覛獾靡荒樛�紅，還肆無(wú)忌憚的偷笑。這一切，實(shí)在讓我忍無(wú)可忍。一下子大火爆發(fā)了。我惡狠狠的對(duì)他們大喊：“你們太自私了！”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他們居然起身離開(kāi)座位走出教室。我大怒，重重的推開(kāi)檔在我前面的畫(huà)架，跑上去，一把扯住兩個(gè)學(xué)生。“站住！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有站�。�”我息斯底的大吼著，聲音居然變了調(diào)。我實(shí)在不忍有這樣不尊重我的學(xué)生。 于是，我們大吵了起來(lái)，像極了三只爭(zhēng)斗的大公雞，臉脹得紅紅的，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，身上的毛全豎了起來(lái)。

　　我們就這樣你一言我一語(yǔ)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理的僵持了好一陣子。幸好，其他老師上來(lái)勸駕，把兩個(gè)學(xué)生拉到一邊好言相勸，才停止了這場(chǎng)硝煙。 事后，我冷靜了兩天。回想起來(lái)，學(xué)生講得也有道理。他們平時(shí)學(xué)費(fèi)那么高，又這個(gè)那個(gè)的交錢(qián)，現(xiàn)在又是愛(ài)心捐款，細(xì)算起來(lái)這筆開(kāi)銷一點(diǎn)兒也不小。再說(shuō)，捐錢(qián)完全出于自愿，能者多捐。還有就是我當(dāng)時(shí)態(tài)度極為惡劣，他們講得話一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，嚴(yán)重傷害了他們的自尊和人格。所以他們和我對(duì)著干，事出有因，情有可原。

　　所以，作為教師，對(duì)學(xué)生的“不良”行為，對(duì)這些還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子所犯下的錯(cuò)誤，我們不能一意武斷的憑直覺(jué)簡(jiǎn)單判斷。認(rèn)真的了解情況，認(rèn)真的分析原因，找學(xué)生談?wù)勑�，虛心�?tīng)取學(xué)生的想法，尊重他們的人格，尊重他們的主體性地位，和學(xué)生建立一種朋友似的關(guān)系，千萬(wàn)不能居高臨下，挖苦、打擊或諷刺他們。畢竟，學(xué)生也是有教養(yǎng)有文化的知識(shí)群體。只要大家相互尊重，相互理解，問(wèn)題一定可以迎刃而解。師生間的思想得以溝通，師生間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。創(chuàng)建現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生必不可少。

　　師生關(guān)系是人類文明最基本的傳承形態(tài)和方式。師生關(guān)系離不開(kāi)教師和學(xué)生雙方共同的呵護(hù)和滋潤(rùn)。建立現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系，包括親近學(xué)生、了解學(xué)生、寬容學(xué)生和尊重學(xué)生等。家庭教育的實(shí)踐者提姆認(rèn)為，教育的核心應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的教育。曾經(jīng)也有人說(shuō)過(guò)，人是需要愛(ài)和被愛(ài)的特殊動(dòng)物，無(wú)論你多么反叛，失意和受挫時(shí)，第一需要的肯定是愛(ài)的慰籍。

　　愛(ài)是維系師生關(guān)系和諧發(fā)展的一根至關(guān)重要的紐帶。 作為教師，樹(shù)立新型師生觀念，建立和諧師生關(guān)系是教育的必然。讓我們用愛(ài)的陽(yáng)光普照學(xué)生，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)學(xué)生，用我們的真心，付出我們的真愛(ài)，親近、了解、寬容、以及尊重這些可愛(ài)的孩子們吧！我們相信和諧的師生關(guān)系一定可以長(zhǎng)盛不衰，傳承不斷，繼往開(kāi)來(lái)！