談話是一門藝術(shù)，也是班主任的一項(xiàng)基本功。靈活運(yùn)用談話形式，可以及時(shí)排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而達(dá)到融洽師生關(guān)系的目的。

　　一、談話的準(zhǔn)備

　　教師在找學(xué)生談話前，首先應(yīng)盡量多了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、家庭以及相關(guān)背景，然后確定談什么、怎么談，這樣才能對癥下藥，深入細(xì)致，達(dá)到談話的目的。有的教師找問題學(xué)生談話毫無準(zhǔn)備，隨心所欲，談到哪兒算哪兒，這是不可取的。其結(jié)果是既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又不能解決問題。

　　二、談話的內(nèi)容

　　每個學(xué)生的問題不盡相同，同是學(xué)習(xí)興趣下降，有的同學(xué)可能是身體原因，有的可能是家庭原因，還有的則可能是對任課教師持有偏見。教師在談話前要注意了解真實(shí)情況，找準(zhǔn)產(chǎn)生問題的根源，明確談話所要解決的問題，并以此來確定談話的主題和內(nèi)容，這樣的談話才能有的放矢。

　　三、談話的時(shí)機(jī)

　　如果談話時(shí)機(jī)把握不好，超前或拖后，都會使談話效果打折扣。把握談話時(shí)機(jī)要視具體情況而定。一是根據(jù)學(xué)生的情緒，情緒比較穩(wěn)定，可以立即談話。反之，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動時(shí)，需要先“冷處理”或經(jīng)過引導(dǎo)后再談；二是區(qū)分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談�？梢韵确乓环诺膯栴}，等準(zhǔn)備充分再談。選擇談話時(shí)機(jī)要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時(shí)機(jī)，應(yīng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，促使談話時(shí)機(jī)的到來。

　　四、談話的方式

　　談話的方式多種多樣，如談心式、批評式、安慰式、預(yù)約式、激勵式等。從談話的環(huán)境方面講，可以是室內(nèi)，也可以是室外，室內(nèi)談話可以增強(qiáng)談話的嚴(yán)肅性，室外談話則可以使雙方增進(jìn)感情，輕松愉快。

　　五、談話的切入點(diǎn)

　　教師在談話時(shí)，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，俗話說，話不投機(jī)半句多。所以在談話前要研究學(xué)生，了解他的愛好、興趣，由此入手可以使談話輕松得多，并且使學(xué)生易于接受我們的觀點(diǎn)。