最近一段時間，在方便面一類的食品包裝袋里附帶了一種“水滸英雄傳”卡片�？ㄆ�中那些梁山好漢形象夸張而極富個性，背面還有簡要介紹他們每個人的天罡、地煞、使用武器、必殺技以及攻擊力等相關資料。這可是孩子們最喜歡的東西了。

　　很快，班里興起了一陣贏卡片的游戲。一到下課，他們就三三兩兩地聚到一起玩起來，就像著了魔一樣。怕影響到他們的學習，我想了很多辦法加以制止，卡片也沒收了一抽屜，但均未奏效。

　　學習《景陽岡》一課時，我問學生：“除了武松，你們還知道《水滸傳》中的哪些人物？”我的話音剛落，下面呼啦啦舉起了一片小手：宋江、盧俊義、公孫勝、林沖、時遷……他們一個比一個懂得多，一個比一個喊得響。在接下來的學習活動中，孩子們格外投入，他們咬文嚼字，評頭論足，搖頭晃腦，吟沉至深，將武松倔強、豪放、勇武機智的個性特點體會得淋漓盡致……我很清楚，這正是那些小卡片起了大作用！

　　何不利用這一機會再深入開展一個課外主題實踐活動呢？或許能冷卻這股“玩卡熱”吧。

　　任務一布置下去，教室里沸騰了。他們就像一群忙碌的小螞蟻一樣積極地準備起來，就連平日那些文文靜靜的女孩子們也忙活了起來。

　　交流會是以擂臺賽的形式進行的，全班同學分為4個小組，輪番挑戰(zhàn)，逐一淘汰，場面好不熱鬧！臺下齊喊：“李逵，人送外號——”臺上選手應聲道：“黑旋風！”“楊志，人送外號——”“青面獸！”“張順，人送外號——”“浪里白條！”……他們對答如流，開合有度，喝彩聲此起彼伏。接下來的“點將臺”更令人叫絕，小選手們把108個梁山好漢按排名順序一口氣背到底，有些同學甚至能完整地說出每個好漢的“人物小傳”。各小組“你方唱罷我登場”，互不相讓�？磳W生，個個神采飛揚，昂首闊步，儼然是52個凱旋而歸的威風八面的大將軍……

　　“將軍”自有將軍風范。接下來的日子里，很少再見到他們伏在地上玩卡片的場面，而班級“圖書角”里則多了一些翻閱圖書的身影。更令人欣慰的是，有十幾個孩子已經(jīng)捧讀起《水滸傳》《三國演義》等古典文學了……