由制止遲到現(xiàn)象看懲戒在教育中的作用
來源:網絡 2009-09-02 08:24:40
毫無疑問,在教育中使用懲罰手段,這是大家極為敏感也極為反對的觀點。然而,有時,我們屢次三番的說教、規(guī)勸,遠不如一次懲戒產生的效果。這就是說,教育離不開懲戒。
也許我水平有限,抑或孩子們已經養(yǎng)成了懶散的習慣,雖然我從上學期開始就屢次告誡部分學生:以后要按時到校?蓵r至前幾天,遲到現(xiàn)象仍然屢禁不止。在兩次家長會上,在多次的班會上,我曾對全體家長和同學們不止一次地申明:讓孩子按時到校,是應該的。這不僅僅是使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、貫徹落實學校的規(guī)章制度問題,更重要的是,這是保證整個班級同學學習時間、學習效率的問題。因為小孩子的注意力較差,早讀剛一開始,同學們還沒讀幾句,就有個別同學進來,這不但容易使早到的同學效法,沒有紀律意識,而且分散多數同學的注意力;待這個同學剛走到位置上坐好,早讀再一進行,接著又有一學生進來,繼而又要發(fā)生上述現(xiàn)象。整個二十分鐘的早讀時間,按時到校的多數同學真正靜心讀書的時間,沒有十分鐘,如此下去,按時到校有何意義?為這事,我不只一次地告誡過晚來的同學:以后要早點來;為這事,我也曾找部分晚來的同學家長談過心,可已有一年的時間,學生遲到的現(xiàn)象依然如故,為此我大傷腦筋。于是,幾天前,在班會課上,我狠下心來對全班同學說:“以后誰要是再來晚,就在前面站兩節(jié)課。”
制度一規(guī)定,第二天的情況就有好轉,以前,經常來晚的近十名同學,人數一下減到了二、三個。我見這幾個同學仍然置若罔聞,于是照章辦事,讓他們站了十多分鐘。這樣,兩、三天后,來晚的就幾乎等于零了。某天個別同學來晚了,也會主動到前邊站著(當然不是因特殊情況)。不過,我從來沒有讓他們站很長時間,頂多到上課時就讓他們歸座。
我花了一年多的時間,不知做了多少次工作的事情,在這三、兩天之內就解決了問題。由此,我想到,教育不是萬能的。有時帶點兒懲戒的性質比說教無數次產生的效果要好。教育,帶點兒懲戒手段有何不可?為什么上級領導把某些條文定的那樣死?難道“又要馬兒跑得快,又要馬兒不吃草”的作法就是正確的?教師體罰學生不對,可孩子犯了錯誤讓他們站一會兒有何要礙(我以前真沒有讓孩子罰站的習慣)?沒做教育具體工作的人,你理解老師嗎,給教師點兒權利好不好?別動輒指責老師這、老師那好不好?大道理誰不會講呀?面對班額巨大的現(xiàn)象,怎能和外國的小班制相比?所以,我要說,教育中,應該有一定的懲治手段。否則,面對這些比孫悟空都活的孩子,你讓我們這些做老師的怎么管?難道只有被懲罰、挨罵的份兒,就沒有自我保護的權利?
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