九七年六月份，我有幸聽了丁榕老師的報(bào)告，很受啟發(fā)，覺得對我做好班主任工作幫助太大了。我要向丁榕老師學(xué)習(xí)。《情感、科學(xué)、藝術(shù)——班主任工作手記》（丁榕著）一書成為我班主任工作的良師益友。丁老師說：“作為一名班主任我無所圖，不指望學(xué)生感激和回報(bào)；作為一名班主任，我又有所圖，企盼著十年，二十年以后，各行各業(yè)都有我的學(xué)生為祖國建設(shè)作出卓越的貢獻(xiàn)，而我能夠站在祖國大地上，默默地為祖國的強(qiáng)盛感到幸福。”她的肺腑之言道出了班主任工作與一個國家，一個民族的前圖的重要關(guān)系，道出了班主任工作的重要價(jià)值。我邊學(xué)、邊做、邊思。下面談?wù)勎业捏w會與做法。

　　一、育人要依靠情感

　　丁榕老師的情感教育是德育過程中最深層的教育。她從情感入手，以無私的奉獻(xiàn)精神，把對黨的教育事業(yè)的忠誠，都傾注在自己的教育事業(yè)上。丁榕老師在情感育人中所表現(xiàn)出來的偉大人格力量，使我深受教育。我覺得，老師的愛，與育人的責(zé)任是一致。同時(shí)，老師期望每個學(xué)生成材，有一個美好的未來，與老師期望，社會健康發(fā)展，有一個美好的前景是一致的。老師對學(xué)生的愛奠定了育人的感情基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對老師的愛，是老師對學(xué)生的愛的激發(fā)、導(dǎo)引出來的。我真誠地關(guān)心、幫助、愛護(hù)學(xué)生。我認(rèn)為那是班主任工作份內(nèi)之事。平常我注意由點(diǎn)及面的對學(xué)生進(jìn)行思想、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的教育，開展了“書面談”，“益言卡”的活動。對個別生進(jìn)行了耐心、細(xì)致的工作，我還從生活上熱心幫助他們。

　　有個女生叫李雪梅，是住校生，身體較弱，有一次她的咽喉部位血管破裂，大口吐血，到醫(yī)院醫(yī)治后，開始吃不了硬的食物，對她來說這是困難，我從家里給她帶來掛面湯，幫她克服了臨時(shí)的困難。

　　有個學(xué)生叫李鐵軍，住校生，一次返校后，我發(fā)現(xiàn)他沒來上課，就去宿舍找他，他躺在床上說肚子疼，開始他不好意思說，我一問才知道，返校前他母親做了好吃的飯菜，給他帶到學(xué)校，留到晚上吃，吃飯時(shí)候不餓，睡覺前才吃，一順口，就都吃盡了。弄清了情況，我到校外面的副食店買了一斤果丹皮，他吃了一半，休息了半天，就好了。

　　我班的萬景龍是個內(nèi)向的學(xué)生，住宿生，有一次患感冒沒來上課，我一進(jìn)他的宿舍，看他躺在床上，地上吐了一大片，我先用掃帚把地掃干凈，用土簸箕撮走，再用墩布擦干凈。跟他一起去醫(yī)務(wù)室看病拿藥。我看宿舍里的暖瓶空著，又去打了開水。做完了這一切，我才放心地回到辦公室。我想學(xué)生的家長把孩子交給了學(xué)校，當(dāng)班主任的就要讓家長放心，擔(dān)起關(guān)心、愛護(hù)他們的責(zé)任。

　　有個男生叫李長錄，家住小東莊。當(dāng)時(shí)，他家里有些困難，父親在外工作，母親有病，他和哥哥都在上高中，家里承包了一塊稻田，有一天他跟我請假一天，要去收割稻子，為了不讓他耽誤課，我動員全體男生利用中午休息時(shí)間幫他家收割稻子，同學(xué)們積極響應(yīng)，都樂意幫這個忙。他回家準(zhǔn)備好鐮刀、小推車、繩子，我下班回家，吃了幾口飯也匆匆趕到他家的稻田。大家一起割、捆、扛、運(yùn)，很快就把幾分地的稻子收割完，并運(yùn)到了他家的院子里。我發(fā)現(xiàn)，事雖小，但培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識，拉近了老師與學(xué)生的距離。同時(shí)，又是一堂別開生面的素質(zhì)教育課。

　　熱愛學(xué)生是班主任應(yīng)具備的重要素質(zhì)。也是搞好班工作的保證 .我認(rèn)為老師對學(xué)生的愛應(yīng)有更多的理性色彩。要愛事業(yè)，愛學(xué)生，就須投入，就需要奉獻(xiàn)。

　　二、育人要講究科學(xué)

　　丁榕老師堅(jiān)持科學(xué)育人，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有目的，由淺入深、由低到高的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育。古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，班主任要下大力氣搞好班級建設(shè)，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境。創(chuàng)造最佳的教育空間。受丁榕老師的啟發(fā)，我也進(jìn)行了摸索與嘗試。

　　⒈創(chuàng)立健康向上的班級精神

　　班級精神是指班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種群體意識一旦形成，對學(xué)生就會產(chǎn)生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。而班級精神的具體體現(xiàn)是班訓(xùn)。每屆換新班，我就組織全班同學(xué)討論，在討論的基礎(chǔ)上形成班訓(xùn)。如 89屆是：“正直、誠實(shí)、上進(jìn)”；92屆是：“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、拼搏、奮進(jìn)”；95屆是：“自尊、自立、自信、自強(qiáng)”。這會對學(xué)生有潛移默化的影響，都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品格。

　�、步�立班級管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

　　在教育過程中，學(xué)生是教育的主體，班主任應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生積極參與到班級管理中來。我的原則是讓每個人都有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會，讓每個同學(xué)都有一分責(zé)任感。除了設(shè)常規(guī)的班委會、團(tuán)支部委員之外，還有學(xué)習(xí)組長、生活組長、板報(bào)組長、宿舍長、考勤員、課代表、圖書管理員、籃球隊(duì)長、足球隊(duì)長等，還沒有職務(wù)的要認(rèn)領(lǐng)負(fù)責(zé)班上的某一項(xiàng)工作，如衛(wèi)生掃除用具的整理、窗簾的清洗更換。在觀念上，我們提出職務(wù)有大小，責(zé)任無輕重，不管負(fù)責(zé)什么工作都要盡職盡責(zé)。

　�、骋婪ㄖ伟啵�紀(jì)律嚴(yán)明

　　每屆新班，都要經(jīng)過全體同學(xué)討論，制定詳盡的班級管理規(guī)定，而這些規(guī)定要涉及到班級管理的方方面面，這些規(guī)定既全且細(xì)，使同學(xué)們的行為處處有規(guī)范可依，如做值日，什么時(shí)間到崗，值日范圍與分工，值日掃除的標(biāo)準(zhǔn)檢查考核及獎懲辦法一應(yīng)具全，這些規(guī)定，對于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣起到了一定的作用。

　�、唇淌也贾酶蓛�、整潔、有情調(diào)

　　一個人平時(shí)可能隨地吐痰，但到了人民大會堂就不可能再隨地吐痰，這是環(huán)境對人的作用，我特別重視教室環(huán)境布置，桌椅擺放整齊，每天有專門負(fù)責(zé)擺放的人。要求學(xué)生的學(xué)習(xí)物品要擺放整齊，地面、墻面無灰塵，而且要勤開窗通風(fēng)，勤灑水、保持室內(nèi)空氣新鮮，每天值日生要負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境管理。在優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與維護(hù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔、講秩序、做事有條理、講認(rèn)真的良好習(xí)慣和審美修養(yǎng)。

　�、到�立信息交互傳輸教育網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)生在成長過程中會遇到各種各樣的問題：成長帶來的生理和心理的困惑、學(xué)業(yè)競爭的壓力、來自社會的干擾、交往中的煩惱，對周圍世界的不理解，以及隨之而來的焦慮不安，而這種不良情緒具有潛在的破壞性，在一定的條件下可造成學(xué)生的行為失控。而班主任往往不能迅速覺察這些潛在的情緒或關(guān)注了整體面而忽略了個體，或顧此失彼，尤其是班上的非活躍分子，常被忽略。學(xué)生有了這些情緒又苦于無處傾訴和排解，缺乏必要的疏導(dǎo)。班主任雖然可以通過找學(xué)生談話了解一些情況，但時(shí)間、空間有限，能享受此待遇的學(xué)生畢竟是少數(shù)。

　　根據(jù)這些情況，我采取了“書面談”的方式，架起了師生之間溝通的橋梁。我提出書面談的內(nèi)容可以是自己的煩惱，對班級建設(shè)的建議，對班主任老師的意見，甚至可以把心理邊不痛快的事用書面談的形式發(fā)泄出來。書面談的內(nèi)容，要求簡短，說明意思即可，也可以寫成幾條，也可以不署名。如果牽扯到個人的秘密，保證不泄露。學(xué)生樂于接受書面談的形式，紛紛寫來了書面談。有的學(xué)生反映，學(xué)生宿舍緊挨著洗手間，室內(nèi)潮，墻壁滲水。我了解了這個情況，及時(shí)去舍管組聯(lián)系，最后調(diào)換了宿舍，解決了問題，學(xué)生們很高興。

　　有的學(xué)生對班上自習(xí)課部分學(xué)生說話，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)提出了自己的意見。他認(rèn)為同學(xué)自習(xí)課說話屬于無意，沒有聊天，都在討論學(xué)習(xí)上的問題。應(yīng)該有人負(fù)責(zé)提醒，干部輪流值日。班委會采納了這個同學(xué)的建議，上自習(xí)前，值日干部上前提醒大家：“上課了，請大家安靜。”自從干部做了這項(xiàng)工作，自習(xí)課的紀(jì)律好起來了。由于我采取了對學(xué)生相信、理解的方式與學(xué)生交流，師生之間感情更加融洽。只要班主任老師坦誠對待學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，他們是愿意坦露思想的。老師也能及時(shí)而且比較自然地給予指導(dǎo)，起到一定的作用。

　　在班主任工作過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生思想比較成熟，有一定的分析判斷能力，有時(shí)并不一定要長篇大套的講道理，而且有時(shí)學(xué)生對這樣的教育方式很反感。我又想到了一種教育方法，即點(diǎn)撥法，而體現(xiàn)這種教育方法最典型的當(dāng)屬我的一大創(chuàng)造 益言卡。

　　所謂益言卡，就是把名言警句，或一句簡短的鼓勵、提醒寫在精致的卡片上，送給學(xué)生。益言卡的內(nèi)容要有針對性，贈送要及時(shí)。如一位同學(xué)考試失利，心情沮喪，我送他的卡片寫著杜牧的一首詩：“勝敗兵家不可期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”我們班的軍體委員雖然為籌備運(yùn)動會做了大量工作，但由于實(shí)力有限未能奪得年級冠軍，要強(qiáng)的他心理感到很內(nèi)疚，我送給他的卡片是：“豈能盡如人意，但求無愧于心。”一位女生母親突然病故，對她打擊很大。我要想辦法讓她堅(jiān)強(qiáng)起來，面對現(xiàn)實(shí)。我送給她一張益言卡，上面摘錄了別林斯基的一句話，“不幸是人生的大學(xué)。”簡短的一句話竟然對她起到了作用。她在寫給我的書面談中寫到：“在此感謝您對我的關(guān)心與呵護(hù)，我會牢記”不幸是人生最好的大學(xué)“這句話。一定要學(xué)有所成。才對得起在”那邊“的媽媽。”高考時(shí)，她發(fā)揮非常好，以優(yōu)異的成績考進(jìn)北京工業(yè)大學(xué)。

　　益言卡簡明扼要，因其內(nèi)容多具有哲理性、權(quán)威性和啟發(fā)性而大受學(xué)生歡迎，益言卡十分精美，很多學(xué)生將其置于案頭、床頭，時(shí)刻激勵自己，甚至一直保留到畢業(yè)后參加工作。有的畢業(yè)多年仍未忘記當(dāng)年老師的贈言。后來我又把這種書面聯(lián)系方式擴(kuò)展到任課老師與學(xué)生之間、班主任與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間。我根據(jù)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)，按照互補(bǔ)性原則編成若干小組，定期開展交流活動，讓學(xué)生在活動和交際過程中交流思想，取長補(bǔ)短，同時(shí)學(xué)會交往、合作。這就形成了學(xué)生 老師 家長多向交互信息傳輸網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)化管理方式使每一個學(xué)生都得到關(guān)注、關(guān)懷，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，把握教育時(shí)機(jī)，把學(xué)校、家庭聯(lián)系在一起，同時(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成開放的胸襟，合作與交流的習(xí)慣，而這正是信息開放的時(shí)代所需要的品格。