單元目標(biāo)：
1、初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。
2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達(dá)出比較的結(jié)果。
單元重點：
1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
單元難點：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時安排：3課時
比一比（長短高矮）
教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。課本第４～５頁。
教學(xué)目標(biāo)：
１、初步認(rèn)識長短、高矮的含義。
２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
�。场⒛軠�(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。
教學(xué)重點：
１、知道長短、高矮的含義。
２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學(xué)難點：
�。薄⒄莆毡容^的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
２、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。
教具：實物、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。
二、新課導(dǎo)入。
�。薄⑷〕鲆恢�，問：這支吸管長還是短？
２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
�。�、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
１、明確比較的要求。
�。ǎ保┍仨氂袃蓚�或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
�。ǎ玻┐_定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
�。ǎ常┍容^時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。
２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？
�。场⒖磮D找一找比較這些事物的長短或高矮。
（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）
�。�、練習(xí)P4。
（１）看圖長的畫√，短的畫O。
�。ǎ玻┠氵�能在圖上找一找，比一比嗎？
�。怠⑿〗Y(jié)。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
�。�、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）
四、鞏固練習(xí)。
�。薄⒄n本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）
�。病⒄埪�(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑。
六、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)。
1、運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
2、預(yù)習(xí)P6比一比。
教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則
比較難。
2最大和最小的定義也比較難區(qū)分。
\3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）
2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。
3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。
4、試練：把圓形圈在一起。
一、練習(xí)設(shè)計：
1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。
2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？
3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？
二、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本第8--第9頁
2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？
五、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西.
2對于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類.
3實踐操作有些同學(xué)缺少條理性，不會將自己的東西分層放開.
認(rèn)位置
�。ㄉ舷�、前后）
教學(xué)要求：
1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你到了什么
�。ê诎�、講臺、課桌、小朋友等）
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖--教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）
告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。
2、討論交流。
（1）組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
�。�2）組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
�。�3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如：--在--的前面
--在--的后面
--在--的上面
--在--的下面
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在你后面的小朋友是--。
2、“想想做做”第2題。
�。�1）按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
�。�2）小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。
�。�3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。（投影演示動物圖）
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？
小組討論后匯報。
情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？
情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢！（投影演示組合家庭影院）
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)？
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記：1學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握，基本上沒什么問題。
2學(xué)生對于左右就比較難掌握。
