�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認識，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
（二）教學(xué)目標
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2．使學(xué)生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
3．使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
�。ㄈ┙滩恼f明
整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學(xué)不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學(xué)生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時老師可對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，而且直觀地了解到11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準備。
例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學(xué)數(shù)的順序。通過讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過讓學(xué)生觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認識才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認識，同時也為后面學(xué)習(xí)進位加法做準備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過看圖，一圖四式來進行教學(xué)的，現(xiàn)在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學(xué)生計算。
例6，通過操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認一認，不要求學(xué)生背下來，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會越來越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個突出的變化是加強數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
第八單元認識鐘表
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認識鐘面（分針和時針）和電子表；會讀寫整時和半時（在教學(xué)時都是結(jié)合生活實際進行的，而且都是鐘面與電子表對照出現(xiàn)）。老師們都有印象：義務(wù)教材一冊是在練習(xí)中出現(xiàn)了認識整時（第82頁第8題“讀鐘面上的數(shù)。說出各是幾時。”），并不做要求�，F(xiàn)在的“認識鐘表”這一單元與義務(wù)教材相比，內(nèi)容擴展了，在認識整時的基礎(chǔ)上，增加了認識半時，但要求并不高，只要學(xué)生知道就可以了。
（二）教學(xué)目標
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2．使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（三）教材說明
1．讓學(xué)生在生活情境中認識時間。
教科書第91頁，因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。因此在這一單元的開始，我們設(shè)計了一個“母親叫孩子起床”的情境圖，幫助學(xué)生認識鐘面（分針和時針）和電子表及早晨7時。學(xué)生每天都會經(jīng)歷媽媽叫他起床的過程，一看到這幅圖，就會聯(lián)想到早晨起床的情景，比如說很不想起床，很想再睡一會兒等等許多的感受。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，很自然去認識鐘表并感受那時是早晨7時。
2．會讀寫整時。
教科書第91頁下半部，將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認識整時。
教科書第92頁教材結(jié)合兒童的生活實際，舉出一天中的六個時刻所做的活動，讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認識整時，會讀寫整時，并使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
有兩點需要說明：一教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語來表述，說出上午、下午、晚上幾時，幫助學(xué)生鞏固認識。二關(guān)于時間的寫法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫居中的“比號”，要寫在下部的“冒號”，老師們注意一下就可以了。
3.會讀寫半時。
教科書第93頁，與整時的教學(xué)相似，也是先用鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，使學(xué)生認識半時。再結(jié)合兒童的生活實際，舉出一天中的四個時刻所做的活動，讓學(xué)生感受時間與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認識半時，會讀寫半時。
有的老師提出來學(xué)生沒有學(xué)過1時＝60分，在用電子表顯示半時的時候，學(xué)生對點右邊的“30”表示半時不好理解。在教學(xué)中，老師不用過多解釋，也不用讓學(xué)生遷移類推，只要告訴他們“30”表示半時并知道怎么寫就行了，在以后學(xué)習(xí)1時＝60分時學(xué)生還要進一步認識半時。
4.老師們可以看一下，在這一單元中我們選擇不同的鐘面設(shè)計，吸引學(xué)生興趣。
5．我們還設(shè)計了很多練習(xí)的形式，教科書第54頁，有讓學(xué)生認一認時間連線的，有讓學(xué)生根據(jù)老師撥的鐘面認時間的，還有老師說時刻讓學(xué)生撥鐘表的，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
第95頁第4題“快樂的周末”。我們先按時間順序呈現(xiàn)了一個小學(xué)生周末活動的四幅插圖，起床、玩耍、回家、吃飯的情境，下面給出的時間不是按順序排列的，讓學(xué)生連線。如果老師們認為這個順序不合適，可以進行調(diào)整。有的老師還讓學(xué)生自己動手，用圖畫的形式表現(xiàn)自己的周末活動，如起床、游戲、吃飯等活動并標上時間。
�。ㄋ模┙虒W(xué)建議
1．要結(jié)合學(xué)生的實際生活認識時間。
因為時間不具有直觀、形象性，所以要把時間的認識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。例如，有的老師讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時間，在課上說一說，使學(xué)生在具體的生活情境中感受時間。
在教學(xué)第92頁和93頁內(nèi)容的時候，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時間；還可以讓學(xué)生說一說自己的一天是怎么安排的與圖中的小朋友有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
2．通過大量的操作活動來學(xué)習(xí)。
由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都要準備鐘表模型，以便在課堂上進行操作和演示。
