教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第4、5頁。
教學(xué)目標：
1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識前、后位置關(guān)系的過程。
2、會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀察事物，會用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。
課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情景
師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達自己意見的機會。
二、認識前后
在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。
教學(xué)環(huán)節(jié)
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。
2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。
3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。
四、看圖說話
1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會。
3、進行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。
五、實踐活動
請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進行描述。
六、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。
2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。
七、綜合運用
1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來描述自己的位置。
2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達交流的空間。
選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達能力。初步感受前后。
討論兩個小動物的位置變化，認識前后的位置關(guān)系。
設(shè)計意圖
活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗。
講故事一方面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的思想教育。
教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。
以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車運行場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。
在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。
在現(xiàn)實的、真實的情境中，讓學(xué)生進一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。
由現(xiàn)實生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準確地描述。
在開放的問題情境中，給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。
通過組織學(xué)生觀察，描述自己在教室中的實際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀察者的角度，描述班內(nèi)同學(xué)的位置。通過從不同角度描述某個人的位置，滲透平面坐標思想。
師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？
生：聽過，烏龜贏了。
師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學(xué)們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到：
●圖上有小白兔和小烏龜；
●圖上有藍天、白云、大樹、小草；
●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；
......
師：同學(xué)們觀察的都很仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，
教學(xué)預(yù)設(shè)
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動畫片。
師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？
多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時對話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來小兔子驕傲了，在路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？
學(xué)生可能會說：
●做事情不能像小兔子那樣驕傲；
●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；
●做好一件事情要不放棄，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
......
師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前、后表達一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫面。
師：從動畫課件和情景圖中，你看到有什么？
學(xué)生可能會回答：
●有一輛公共汽車、有站牌；
●車上有老爺爺，還有警察叔叔；
●有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；
......
師：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？
學(xué)生可能會說：
●司機叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫?/p>
●上車時，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；
●廣場站的前一站是東大街站，后一站是公園；
●都是前門上、后門下；
......
如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。
師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。
學(xué)生到前面任意排隊，都面對著同學(xué)。
師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”
來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？
生：不行！他們的頭要向同一個方向。
學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。
師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細觀察，你看到了什么？
學(xué)生仔細觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會說：
●我看到了老師在最前面，手里拿著張體檢表。
●我看到同學(xué)們的前面，放著一個體重計。
●我看見有8個同學(xué)正在排隊準備稱體重。......
師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最后面的是誰呢？同學(xué)們認識嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個小朋友？后面有幾個呢？
生：紅紅的前面有三個小朋友，后面有四個小朋友。
師：你還能說出哪些問題？
學(xué)生可能會說到的事，如：
戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個人......
師：同學(xué)們看練一練第2題，動物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個隊都有5只兔子，都標著1、2、3、4、5。
生：一隊是藍隊，一隊是紅隊。
師：觀察得很仔細，你能說一說各組運動員的位置嗎？
學(xué)生可能會說：
●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；
●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；
●(3)藍隊的5個隊員在左邊，紅隊的5個隊員在右邊；
......
第(3)個問題如果學(xué)生說不到，教室可啟發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？學(xué)生交流中。當意見不一致的時候，可以讓學(xué)生各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來演一演，助于理解。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里�？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學(xué)生可能會說：
●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；
●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
......
請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個同學(xué)的位置，嗎？試一試。
生：XX同學(xué)前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
師：你能說出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？
學(xué)生回答，教師進行評價。讓更多的同學(xué)說一說。
教學(xué)隨筆：
