教學目標

　　1．通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

　　2．通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

　　3．通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。

　　教學內容：教科書第67頁。

　　教具、學具準備

　　教具：課件

　　教學設計

　　創(chuàng)設情境引入新知

　　1．今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標有價格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］

　　師：都有哪些玩具，價格是多少？（學生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）

　　2．這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）

　　師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。）

　　1組：35元2組：35元

　　3組：29元4組：87元

　　5組：64元6組：38元

　　師：你們小組商量一下要買哪種玩具？

　　3．你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學問題嗎？小組討論一下。

　�。▽W生以小組為單位合作提出數(shù)學問題：）

　　生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學問題是：還剩多少元？

　　4．要想解決“還剩多少元錢？”這個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上。

　　5．展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。

　　1組：35-2＝2組：35-20＝

　　3組：29-6＝4組：87-30＝

　　5組：64-40＝6組：38-3＝

　　二、交流合作學習新知

　　1．學習兩位數(shù)減一位數(shù)。

　　a．我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝

　　b．那么35-2得多少，應該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下。（學生分組討論。）

　　c．請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進行引導。

　　（生：先不看十位，先看個位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）

　　d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）

　　e．這個過程大家都明白了，誰能用上先算......再算......比較簡單地說一說。

　�。ㄏ人�5-2＝3，再算3+30＝33。）

　　師：說得好！鼓勵一下。你們能不能學著他的樣子說給同位聽一聽呢？

　　f．先請一名中等生說，再請一名學困生說。

　　g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程（略）。

　　h．拓展練習。

　　師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌�組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。

　　生：29-6＝和38-3＝

　　同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

　　請一位同位說一說，并進行集體訂正。

　　2．學習兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

　　a．過渡：我們再來看2組的這個題“35-20＝”。小組討論一下。

　　b．請小組匯報學習情況。

　　生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。

　　c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。

　　生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。

　　師：和他們方法一樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學生不同的意見。）

　　如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）

　　d．拓展練習：

　　師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。

　　生：87-30＝和64-40＝

　　對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？

　　指兩名學生說，進行集體訂正。

　　e．知識應用：

　　師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了？

　　生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？

　　師：誰能幫助我解決這個難題呢？

　　生：還需要帶16元。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學生的回答板書算式。）

　　師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。

　　3．小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同位商量一下。

　　生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十數(shù)。（教師根據(jù)學生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。）

　　師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？

　　生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

　　生2：都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整十數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。）

　　師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。

　　三、鞏固反饋

　　1．口算練習。（共兩組）采用學生自評和互評兩種評估形式。

　　在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。

　�。ㄒ唬�

　　76-4＝57-3＝68-5＝99-6＝85-2＝

　　76-40＝57-30＝68-50＝99-60＝85-20＝

　�。ǘ�）

　　99-50＝87-40＝98-5＝66-20＝36-3＝

　　76-2＝48-4＝77-60＝58-6＝89-20＝

　　2．綜合練習：玩“摘蘋果”的游戲。

　　教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學兩種算式的蘋果）。

　　并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。

　�。▽W生按要求玩游戲。）

　　2．針對本節(jié)課所學內容進行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

　　教師任選兩組學生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。

　�。ㄏ冗x出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學作好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）

　　4．思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。

　　教師打開智慧大門出示思考題。

　　想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？

　　39-10＞（）

　　95-（）＜55

　　64-（）＝84-（）

　　（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。）

　　四、課堂總結

　　1．師：這節(jié)課，我們學習了什么內容？

　　生：我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算除法。

　　2．師：你們都有哪些收獲？通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。