教學目標：

　　1、直觀認識長方形，正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，及多種方法解決問題的意識和能力。

　　3、與小組合作，培養(yǎng)學生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識。

　　教學重點、難點：

　　從物體的表面抽象出平面圖形。

　　教學準備：

　　課件；長方體，正方體、圓柱等積木若干；水彩筆、剪刀、橡皮泥、印泥等工具；尺子，釘子板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，體驗形體

　　春天來了，森林里多美啊！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋嗎？（小組合作搭積木，教師巡視，適時指導。）

　　小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同的形狀分一分嗎？（學生動手分積木）

　　學生交流：我們用到了長方體，正方體和圓柱......

　　二、操作感知，建立表象

　　1、小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣的？（學生邊摸邊說）

　　2、全班交流：

　　----長方體的面長長的，平平的：

　　----正方體的面方方的，平平的；

　　----圓柱體的面圓圓的，彎彎的。

　　3、小朋友，你能不能想辦法把這些面記下來？我們準備了白紙，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小組里說一說，你打算用什么方法記下這些面，比一比，看看那個小組想的方法最多。

　　4、小組合作活動，探討把面記下來的方法。

　　5、全班交流，加以演示：

　　---我把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來；

　　---我把長方體放在紙上，用剪刀沿著它的邊剪下來；

　　---我拿圓柱體的面在印泥上沾一下，然后印在紙上，就留下了這個面。

　　6、小結：

　　小朋友的辦法真多呀�。�電腦演示：從長方體、正方體、圓柱上分別移下了長方形、正方形和圓）我們把它們都請下來。你們認識這些圖形嗎？和它們打個招呼吧！

　　7、板書課題：認圖形

　　三、操作鞏固，加深認識

　　1、其實，在生活中，這些圖形已經和小朋友見過面了，大家在教室里找一找，哪些物體的面與這些圖形是相同的？

　　2、學生可下座位尋找，全班交流。

　　3、小白兔家門前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿卜。小朋友，你能不能用上剛才學的本領，幫小白兔圍一圍呢？圍好后和小伙伴說說你圍的是什么圖形？（學生相互合作，在釘子板上圍圖形）

　　---你圍了什么圖形？

　　---有人在釘子板上圍出圓形嗎？

　　---為什么圍不出圓形？

　　4、（電腦出示斜放的長方形）這是個什么圖形？為什么和剛才的長方形不一樣？

　　---原來長方形可以躺著，站著，也可以斜著，它們都是長方形。

　　5、現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了，你來說說，來了哪些圖形？（出示第42頁的第5題）

　　----每種圖形有多少個，你能用水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（學生涂色并統(tǒng)計）

　　----交流圖色的方法，表揚把相同的圖形涂上同一種顏色的學生。

　　6、開會的圖形被小朋友理清楚了，（出示一長方體）老師手上這個長方體上藏著幾個不同的長方形，你能找到嗎？

　　四、全課總結，聯(lián)系實際

　　今天我們又上了一堂快樂的數學課，認識了許多圖形，它們是：長方形，正方形和圓。這些圖形在我們生活中到處都能看到，小朋友下課后留心觀察一下，在我們的校園里，家里，哪些物體的面也是這些圖形？