一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)活動
活動內(nèi)容
活動的組織與實(shí)施
�。ê處熁顒雍蛯W(xué)生活動）
設(shè)計意圖
時間分配
一、談話入新課
前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
�。ń沂菊n題）
從學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2分鐘
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
1）仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動，準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考后在四人小組內(nèi)交流）
根據(jù)學(xué)生回答板書問題。
3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內(nèi)交流后匯報）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：14－9＝
�。�、探討算法
1）組織學(xué)生獨(dú)立思考：15－9＝？
2）在四人小組內(nèi)說說“15－9”的計算過程。
3）小組派代表匯報計算方法。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書）
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
a.6+9=15，15-9=6
b.10-9=1，1+5=6
c.15-5=10，10-4=6
......
4)評價以上的算法，重點(diǎn)掌握第一、第二種方法。
�。�、選擇算法，進(jìn)行計算。
1）解決前面學(xué)生提出的問題。
2）12-9=
�。▽W(xué)生獨(dú)立計算后指名回答）
4、小結(jié)
這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習(xí)
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
�。病⑷σ蝗�，算一算（第１３頁）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
3、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。保┩瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。玻┏诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。常┰儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
15分鐘
小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
3分鐘
四、教學(xué)效果評價
1、圈一圈，算一算
（1）（2）
12－9=15－9=
2、算一算
�。�1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17
16－9=11－9=17－9=
（2）
13－9=18－9=14－9=12－9=
9+4=16－9=9+7=11－9=
