還是先看故事：

　　一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

　　尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

　　“你感到幸福嗎?”

　　“是的，我感到很幸福。”

　　“你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

　　“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”

　　“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”

　　“襯衫是什么東西?我從來沒見過。”……

　　每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關(guān)鍵是如何把握這種象征和感覺。

　　同樣的道理，班主任的育人目標就應(yīng)該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？不好意思，清流也不知道。但我知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要“班主任萬能定律：呵護那一點點光”（見后面的貼子）解讀。

　　班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。