教學內(nèi)容：

　　《十幾減9》

　　教學目標：

　　1是學生理解掌握十幾減9的計算方法。

　　2能正確的進行十幾減9的計算。

　　3培養(yǎng)學生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。

　　教學重點：

　　掌握口算十幾減9的方法。

　　教學難點：

　　找出自己喜歡的簡便計算方法并計算。

　　教具準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　1今天老師給大家?guī)�來了一個魔術箱。看，老師給大家變出了什么？

　�。ǔ鍪净ǎ�

　　有幾朵花呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（全班齊數(shù)）

　　2七十魔術箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎？

　�。▽W生猜花的朵數(shù)，教師板書）

　　3原來箱子里可能有這些花，老師拿出來了9朵，你能提個數(shù)學問題嗎？

　　你能根據(jù)自己題的數(shù)學問題列出算式嗎？

　�。ㄖ该�回答。教師板書算式）

　　請你在小組中給你的同伴說說你提出的數(shù)學問題，并根據(jù)問題列出算式。

　�。▽W生在小組中互說問題，并列出算式）

　　指名反饋，教師板書算式。

　　A19-9

　　這個算式我們以前學過嗎？那我們一起口算一下得數(shù)。

　�。�齊報得數(shù)，教師板書）

　　B12-9、15-9......

　　這些算式我們學過嗎？

　　觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4大家觀察的很仔細，就像同學們說的，這就是我們今天要來學習的“十幾減9”的算式。

　　（教師板書課題）

　�。ǘ�）新課：

　　1這么多算式，我們先來研究一道好不好？那咱們就先來看一看15-9這道題吧。

　�。ń處熢谝慌园鍟�15-9的算式）

　　2怎樣計算15-9呢？請你自己想辦法計算一下，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又快又對。

　�。▽W生自己思考）

　　如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。

　�。ㄖ该�說出自己的方法）

　　教師板書：⑴因為9+6=15，所以15-9=6

　�、�10-1=9，1+5=6

　　⑶擺小棒

　　......

　　3這些方法你聽明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？

　�。▽W生講出自己的想法）

　　4小結(jié)：大家都想出了不同的方法來解決這個問題，真了不起！這些方法都很好，今后在計算時，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來計算。

　　5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù)，并給同位講講你是怎樣算的？如果遇到困難，你還可以借助學具擺一擺）

　�。ㄖ该�講出得數(shù)和方法）

　　6剩下的題我們來口算得數(shù)，行嗎？

　�。ㄖ该麍蟪龅脭�(shù)，教師板書）

　　7看來大家都有了自己喜歡的計算方法了，那我們就用這些方法解決這些問題，好嗎？

　�。ㄈ�）練習：

　　1出示小兔跳樹樁圖

　　小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁，你能幫它通過嗎？

　　指名報出得數(shù)，教師移動小兔。

　　2課本第13頁第3題。

　　出示小鳥圖

　　小鳥聽說大家算題算得很快，也來請大家?guī)兔α�。你能幫小鳥找到自己的家嗎？請你用線連一連。

　　學生獨立完成。指名板書，集體訂正。

　　小朋友遇到什么問題了？還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎？

　　15-6得多少呢？請你自己給他畫一個家，好嗎？

　　3大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長了本領！下面我們進行個口算小競賽，看誰算得又對又快！

　　學生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。

　　集體訂正。

　　（四）總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了什么？

　　祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。

　　六板書設計：

　　十幾減9

　　15-912-9

　　14-917-9

　　16-913-9

　　11-918-9