單元教學目標：

　�。�、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。

　　２、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。

　　３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。

　　單元知識技能目標：

　�。�、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。

　�。病⒛軐�簡單幾何體和圖形進行分類。

　　單元教學建議：

　　１、教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數(shù)學活動，而非表述幾何體的特征。

　　２、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。

　　３、考察方位，位置關(guān)系。

　　教學時間：2教時。

　　6．1物體分類

　　教學目的：

　�。�、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。

　　２、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。

　　３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。

　　教學重點、難點：

　　如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

　　教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

　　教學方法：小組合作討論。

　　教學過程：

　　一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）

　　教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

　　老師要在班中找一個人，怎么辦？

　�。薄⒂懻撘唬赫以趺礃拥娜�？（女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓？）

　�。�、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

　　二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）

　　給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

　　先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。

　　今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。

　　三、新授，讓學生在討論中求知。

　　1、認識長方體和正方體。

　�。�1）（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。

　�。�2）（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。

　�。�3）（3）正方體和長方體的區(qū)分。

　　出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65

　　演示：長方體→割正方體→割長方體（6個面）

　　2、認識圓柱和球

　�。�1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。

　�。�2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

　　３、小結(jié)

　　今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。

　　４、找朋友

　　每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。

　　5、P64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

　　四、鞏固所學，游戲激趣

　　1、1、做課本上練習。

　　2、2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

　　3、3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

　　五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲

　　給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

　　正方體長方體圓柱球

　　課后評析：