在我們的教育教學(xué)活動中，常常會有學(xué)生提出一些不合理的要求，比如表哥結(jié)婚，他想請假去參加婚禮；一個學(xué)生因為數(shù)學(xué)成績差，受到少數(shù)同學(xué)的譏笑而情緒低落，向老師提出要求坐到最后一排的座位上；上課聽CD，被老師代為保管后，想立即要回等。就學(xué)生的心理而言，當(dāng)自己的要求遭到班主任的拒絕時，總會產(chǎn)生不快、不滿甚至抵觸情緒。老師不能遷就學(xué)生的不合理要求和不良行為，以防學(xué)生以后總是用反抗的方式來要挾老師。但是，我們又不能以簡單粗暴的方式來對待學(xué)生。怎樣做到既能拒絕學(xué)生不合理的要求，又能讓孩子樂于接受呢？不同氣質(zhì)的孩子，又得采用不同的拒絕招式�？茖W(xué)地拒絕孩子，巧妙地運用懲罰手段，不但不會傷害孩子，反而會提升老師在孩子心中的威信，同時也使孩子懂得更多生活和做人的道理。對此，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

　　一、不要盛怒下拒絕

　　班主任首先要冷靜，控制好自己的情緒。在學(xué)生提出不合理要求時，有不少班主任會立即變得生氣，認為這孩子怎么會這樣，甚至還會大發(fā)雷霆，將學(xué)生訓(xùn)斥一頓，然后草草收兵。學(xué)生的愿望沒有得到滿足，心理上又沒有得到疏通，很容易產(chǎn)生對立情緒。

　　二、不要無情地拒絕

　　班主任要站在學(xué)生的角度來想問題，他（她）為什么會提出這個要求，學(xué)生年齡偏小，認知能力有限，不太容易站在全面的角度來想問題，我們要用心去體諒學(xué)生，要能婉轉(zhuǎn)地拒絕。學(xué)生在向老師提出要求時，一般來說都有著很大的期望值，希望得到心理的滿足和老師的認同，這個時候，盡管老師有充足的理由拒絕，但是過于直截了當(dāng)?shù)木芙^仍然會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的受挫感，因此，老師不妨在拒絕的時候使用一些幽默的手段，在這種對立沖突中融入潤滑劑，既讓學(xué)生不致于感到立即被拒絕的尷尬，又能讓他真正明白自己的這種想法和要求是不被允許的。

　　三、不要輕易地拒絕

　　值得注意的是，如何對“不合理”的界定，是以我們陳舊的教育觀去衡量或者評判學(xué)生的不合理，還是站在一個真正教育者的角度，著眼于孩子的未來發(fā)展而得出的不合理，這都是我們要深思的。

　　四、老師對孩子的拒絕一定要前后一致

　　不能因為今天心情好，便縱容這個孩子一些；明天心情不好，便對那個孩子嚴格一些。這樣會讓孩子無所適從，也會影響到孩子的安全感。拒絕不是因為心情不好而采取的行動，它是一個讓孩子對周圍環(huán)境、對行為規(guī)則進行認識的教育機會。

　　最重要的一點，要敢于拒絕孩子，千萬不能對他有求必應(yīng)。有些老師不忍心說“不”，生怕失去孩子的愛，其實，對孩子真正的愛，并不體現(xiàn)在給予一時的快樂和嬌寵順從，而是體現(xiàn)在是否能給孩子終身受用的知識、立足社會的本領(lǐng)和良好的個性。要知道，假如你今天不去拒絕他的不合理要求，明天就會有更多的人拒絕他。老師的“不遷就”，帶給學(xué)生的是持久的耐力和樂觀的心態(tài)。從小經(jīng)歷挫折會讓學(xué)生學(xué)會接受現(xiàn)實，能夠調(diào)整自己的行為來適應(yīng)社會的規(guī)范。

　　如果您想培養(yǎng)一個“無賴”，那就盡情地去“放縱”他“遷就”他；如果您想培養(yǎng)一個很“棒”的孩子，那么面對孩子起初的不合理要求，您就要堅持用愛的原則、愛的理由拒絕他。