班級(jí)工作十分復(fù)雜，班主任非常辛苦，樹(shù)立工作節(jié)奏意識(shí)，既能減輕教師的煩惱，又能提高班級(jí)工作效率，為此建議如下：

　�。薄⒁�明確節(jié)奏意識(shí)的特殊含義

　　班主作工作的節(jié)奏意識(shí)就是在開(kāi)展一系列教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)有一個(gè)全盤(pán)計(jì)劃，在時(shí)間、內(nèi)容的安排上符合一定的規(guī)律。要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的心理、學(xué)校工作的安排等，掌握好德智體美勞各方面教育的輕重緩急，做到張弛結(jié)合。如開(kāi)學(xué)初接新班，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和新的班級(jí)集體環(huán)境上花大力氣，可安排“集體風(fēng)氣對(duì)個(gè)人的影響”、“如何向新的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡”等班會(huì)課，同時(shí)，在各科起始教學(xué)階段請(qǐng)任課教師強(qiáng)調(diào)各科的學(xué)習(xí)方法，力圖學(xué)生加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏。另方面可根據(jù)新生的新鮮感和陌生感，興奮點(diǎn)往往不易集中到學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，可利用節(jié)日假期普遍走訪學(xué)生，或利用新生報(bào)到、軍訓(xùn)等活動(dòng)，盡快增強(qiáng)師生間的了解，將初步的熟識(shí)、適應(yīng)階段往前移，以便盡快形成教學(xué)上的正常節(jié)奏。

　�。�、班級(jí)工作中體現(xiàn)短節(jié)奏

　　班主任要處理工作節(jié)奏，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　⑴了解學(xué)生要全面深入。

　　心理學(xué)理論認(rèn)為，人的思想活動(dòng)雖然是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心理活動(dòng)，但并非是捉摸不定的，而是有規(guī)律可循的。即學(xué)生總會(huì)在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合從行為中反映出自己的思想和動(dòng)機(jī)。因此，班主任要善于觀察，勤于觀察，全面深入了解，采用多種途徑掌握學(xué)生情況的第一手資料，從而把握學(xué)生思想變化規(guī)律，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，把工作做在前面。同時(shí)據(jù)此判斷出適合班級(jí)的總體節(jié)奏，力求全班每個(gè)學(xué)生都有最適合自己的節(jié)奏起伏。

　　⑵要把握合適的時(shí)機(jī)。

　　心理學(xué)認(rèn)為，人的思想活動(dòng)雖然不斷發(fā)展變化并有其自身規(guī)律，但不是不可調(diào)控的�？煽匦员憩F(xiàn)為外界因素和自我因素調(diào)控兩個(gè)方面。班主任應(yīng)通過(guò)自身努力超前影響學(xué)生的自我調(diào)控意識(shí)，使之往預(yù)期的方向發(fā)展，取得個(gè)體教育的良好效果。班主任控制節(jié)奏，關(guān)鍵在于影響學(xué)生的思想得以實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)把握矛盾展開(kāi)過(guò)程的最佳狀態(tài)時(shí)機(jī)。三國(guó)時(shí)賈詡曾說(shuō)過(guò)：“難得而易失者時(shí)也，時(shí)至而不旋踵者機(jī)也。故圣人常順時(shí)而動(dòng)，智者必因機(jī)以發(fā)”。班主任要善于把握學(xué)生思想發(fā)展變化規(guī)律，對(duì)應(yīng)解決但還沒(méi)有解決的問(wèn)題，超前主動(dòng)地解決，能產(chǎn)生強(qiáng)大激勵(lì)作用。

　　⑶要有計(jì)劃，且要適度。

　　有全盤(pán)計(jì)劃，精心安排，才能胸有成竹，班級(jí)工作才會(huì)該快就快，該慢就慢。“凡事預(yù)測(cè)之”。同時(shí)，計(jì)劃也可根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和某些突發(fā)事件作必要的調(diào)整，不能走極端。不分場(chǎng)合、對(duì)象地提倡快節(jié)奏，會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于快節(jié)奏之中因精神極度振奮而受到抑制，繼而麻木，反而會(huì)“欲速則不達(dá)”，“文武之道，一張一弛”，掌握節(jié)奏應(yīng)注意快、慢的有機(jī)結(jié)合。