能力是順利完成某種活動所必須具備的心理特征的總和。班主任只有具備以下能力素質(zhì)，才能完成教書育人的使命。

　　1．敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，就應(yīng)做到：(1)要在對學(xué)生關(guān)心和負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行觀察；(2)要以教育理論為指導(dǎo)進(jìn)行觀察。對青少年的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)知道得越多，觀察就會越準(zhǔn)確；(3)要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達(dá)到理解學(xué)生和教育學(xué)生的目的；(4)觀察要仔細(xì)、翔實(shí)，要做到特殊情況不能忽視，細(xì)微變化不能粗心，短暫現(xiàn)象不能放過，偶然癥狀不能馬虎；(5)要防止先入為主，切忌偏見，力求多層次多側(cè)面地觀察學(xué)生。

　　2．比較全面的組織管理能力。全面的組織管理能力是班主任能力素質(zhì)的核心。主要表現(xiàn)為：(1)要有組建班集體的能力。善于組織學(xué)生搞好自我教育、自我服務(wù)和自我管理；善于引導(dǎo)集體意志，增強(qiáng)班集體凝聚力，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到集體的力量，認(rèn)識到個人在集體中的社會價值，感到集體榮譽(yù)感和自己的責(zé)任感。達(dá)到嚴(yán)格要求自己的目的；(2)要有組織指導(dǎo)學(xué)生活動的能力。通過組織豐富多彩的集體活動來加強(qiáng)集體意識，發(fā)揮才干，發(fā)展志趣，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本之外的知識，活躍生活，增添興趣；(3)對班級工作要有計劃、督促、檢查、評估、總結(jié)的能力。

　　3．沉穩(wěn)冷靜的自制能力。班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機(jī)智地對待各類問題，注意調(diào)控自己的感情和言行，使學(xué)生在心境良好的情況下接受教育與疏導(dǎo)。班主任要在學(xué)生面前始終處于最佳狀態(tài)，以愉快、樂觀、勤奮向上的精神狀態(tài)感染學(xué)生。

　　4．嫻熟的執(zhí)教能力。嫻熟的執(zhí)教能力是班主任教好學(xué)生、樹立威信、擴(kuò)大影響、增強(qiáng)凝聚力的重要條件。正所謂：“親其師，信其道。“學(xué)生由敬重教師的才華而上升到對教師的擁戴。這樣，才能在教育活動中和學(xué)生溝通，受到學(xué)生的信任與愛戴。

　　5．生動、藝術(shù)的語言表達(dá)能力。班主任要善于運(yùn)用豐富、生動、形象的語言去啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樂于接受自己的教育。此外，還要善于運(yùn)用非語言的輔助技巧，如眼神、表情、手勢等。