在班級(jí)管理中，我認(rèn)為及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、言行舉止是關(guān)鍵：了解了學(xué)生才能抓住解決問題的主動(dòng)權(quán)，也才能有的放矢的解決問題。為了及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)生，我采取了以下幾種方法：

　　1、多與學(xué)生家長及學(xué)生以前的老師接觸、交流。家長與自己的子女共同生活了十幾年，學(xué)生以前的老師也和他們相處了幾年，他們對(duì)該生了解的程度自然超過了教該生時(shí)間還不長的我。通過他們之口了解孩子的個(gè)性特征，以前的學(xué)習(xí)等情況，無疑可以大大縮短我的摸索過程。

　　2、自己深入到學(xué)生當(dāng)中去。通過與學(xué)生較多的接觸，既培養(yǎng)了師生感情，又了解了學(xué)生的不同個(gè)性特征，為教育教學(xué)的因材施教提供了依據(jù)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些違紀(jì)現(xiàn)象，保證班級(jí)的穩(wěn)定。

　　3、讓學(xué)生每天寫日記并交給我批閱。學(xué)生的日記是學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感的反映，也是班級(jí)真實(shí)情況的記錄。通過批閱學(xué)生的日記，班上同學(xué)之間的關(guān)系，他們的言行舉止、觀點(diǎn)態(tài)度我都能歷歷在目，了然于胸。

　　4、設(shè)置各種情況記載表

　�、胚`紀(jì)情況舉報(bào)表。掛在墻上，由舉報(bào)人填寫。假如有同學(xué)犯了錯(cuò)誤而自己不能正確認(rèn)識(shí)的話，其它任何一個(gè)同學(xué)都可以指出并將其經(jīng)過記到違紀(jì)情況舉報(bào)表上。如該同學(xué)經(jīng)過他人提醒后能認(rèn)識(shí)并決心改正錯(cuò)誤，那老師也可以不追究他的責(zé)任。但如果經(jīng)同學(xué)提醒后，該生仍不能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤甚至抵賴、頂撞，那我查實(shí)后將嚴(yán)肅處理并要他向舉報(bào)人道歉。舉報(bào)人正確舉報(bào)他人達(dá)一定次數(shù)將被評(píng)為“班級(jí)管理積極分子”并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、� 班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況建議表。也是掛在墻上，由學(xué)生填寫。學(xué)生不僅可以舉報(bào)他人的違紀(jì)情況，也可以將自己的或別的同學(xué)的好人好事、點(diǎn)滴進(jìn)步記載到班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)情況建議表上，我在調(diào)查后將及時(shí)給予夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)并記載班級(jí)好人好事達(dá)一定次數(shù)的同學(xué)也將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　通過以上方法，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、言行舉止我基本上能了如指掌，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的因材施教能不成功嗎？