第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、品味語言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、講讀課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？

　　2、司馬遷主要受了父親的什么影響？

　　3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？

　　4、朗讀課文第一自然段。

　　5、父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。

　　6、指導(dǎo)朗讀父親的話。

　　二、講讀第二段

　　1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍？

　　2、討論“橫禍”，理解“酷刑”。

　�。�1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆�起的�?/p>

　�。�2）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。

　　三、講讀課文第三段

　　1、司馬遷受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“--”畫出司馬遷怎么想的句子，用“~~~~~”畫出司馬遷怎么做的句子。

　　2、出示司馬遷是怎么想的句子。

　　司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”

　�。�1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？

　�。�2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？

　　3、出示司馬遷怎么做的句子。

　　司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。

　　四、講讀第四段

　　1、指名讀這段，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？

　　2、組學(xué)生討論。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀課文最后一段。