第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.有感情地朗讀課文，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　2.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1，“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思？

　　2．為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的？(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1．輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里？

　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何？

　　2．看圖，品味文字。

　　“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　3．朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　l，默讀課文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處？

　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)

　　2．指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”？

　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致？：

　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3．輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)？

　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)？(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？(平整、緊密)

　　4．理解重點(diǎn)句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與結(jié)構(gòu)精巧的。

　　(1)投影映示句子：

　�、龠@座金字塔高146米多。

　�、谶@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　(2)指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高？(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢？我們看課文是怎樣具體描述的。

　　(3)投影映示：

　　按課文內(nèi)容填空：

　�、龠@座金字塔高146多米，________________________________________。

　　②這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，________________。

　　(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里？

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5．小結(jié)說明方法。

　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出運(yùn)用上述說明方法的句子。

　　指名讀有關(guān)句子。

　　6．指導(dǎo)朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1．默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　2．討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。

　　(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。

　�、偃绱撕陚ザ�又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

　�、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。

　　(3)朗讀課文第4、5自然段。

　　3．小結(jié)。

　　建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外觀

　　12埃及的金字塔結(jié)構(gòu)

　　建造

　　文獻(xiàn)摘錄：

　　金字塔是古代埃及的一種方錐形建筑物，是奴隸制帝王的墓。古埃及的金字塔以古王國第四王朝“法老”胡夫的金字塔大，這座塔坐落在開羅近郊的吉薩，約建于公元前27世紀(jì)，塔基方形，每邊長約232米。塔內(nèi)有甬道、石階、墓室等。胡夫金字的近處有“法老”哈夫拉的金字塔和他所建的大斯芬克斯石雕像古美洲也建有金字塔，塔身為階梯形，塔頂有廟宇，是一種宗教建筑。

　　教學(xué)反思：