第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　3．按要求寫(xiě)詞。

　　4．照樣子擴(kuò)展句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　照樣子擴(kuò)展句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．教學(xué)第一題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)指名朗讀這句話。

　　(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。

　　(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意的？

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)

　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　二．教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。

　　(2)指名讀，思考：“一”的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的？有什么規(guī)律？

　　(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，

　　“一”都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致”這

　　兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)

　　中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

　　(3)集體讀，加深體會(huì)。

　　(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書(shū)上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　3．練習(xí)。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。

　　三．教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有“走”的意思？

　　（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。

　�。�3）指名回答。

　　3．練習(xí)。

　�。�1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)，其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。

　　四．教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。

　�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

　�。�4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。

　　(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。