第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．進行默讀速度和質(zhì)量訓練，學習一、二段。

　　2．進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。

　　（二）教學過程

　　1．復習檢查。

　　（1）給帶點字選擇正確讀音。

　　不知不覺（jiàojué）摩平（māmó）

　　擦亮了似的（shìsì）逮住（dǎidài）

　　郵差（chāchàchāi）差錯（chāchàchài）

　�。�2）辨字組詞。

　　炕（）楦（）跪（）襖（）

　　吭（）渲（）詭（）沃（）

　　2．教學定向。

　�。�1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學徒？

　　（2）凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？

　�。�3）像凡卡一樣把信讀好。

　　3．閱讀訓練。

　�。�1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？

　　（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。

　　干什么活

　　吃的

　　住的

　　睡的

　　挨打罵

　　凡卡

　　說明

　　先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后教師指導填“干什么活”，再由學生各自填其他。最后全班交流（可出示學生作業(yè)燈片，亦可出示標準答案），指導修改。

　　4．訓練朗讀。

　　凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）

　　假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過著連狗也不如的生活，當你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第8、10、15自然段；學生學讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學生再自由學讀，最后齊讀第8、15自然段。）

　　注意引導學生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。

　　5．課堂作業(yè)。

　�。�1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。

　　（2）指導選句：指望打攪

　　指望：可為盼望、期待；可為盼頭。

　　打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。

　　學生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

　�。�3）抄寫第6自然段，準備聽寫。