第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確劃出課文的中心句。

　　2．學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)回顧。

　　課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？

　　2．劃中心句。

　　默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。

　　統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。

　　3．研讀課文。

　　（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

　　（2）出示燈片，默讀填表。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。

　　這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？

　　燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

　　時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

　　審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫字臺(tái)

　�。üぷ髁恐兀﹥蓮埿∞D(zhuǎn)椅

　　一盞臺(tái)燈

　　為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）

　　讓學(xué)生比較“非常”、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。

　　②回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。

　　回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解--劃重點(diǎn)詞語--概括填表--朗讀體會(huì)。

　　四人小組合作學(xué)第二層并填表。

　　時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

　　審閱中一句一句審閱

　　畫一個(gè)小圓圈

　　不是......而是......

　�。üぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)）

　　個(gè)人自學(xué)第三層并填表：

　　時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸

　　審閱中公雞叫明兩杯綠茶

　　下午參加活動(dòng)一小碟花生米

　�。üぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)）

　�、埸c(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。

　　“他不是......問我一兩句。”總理不是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？

　　“花生米并不是......增加了分量。”這花生米究竟比平時(shí)增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三段。

　　假如你們也和作者一樣親眼目睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說些什么？

　　自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國(guó)總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

　　訓(xùn)練朗讀：教師示范--自由學(xué)讀--指名讀--全班齊讀--各自試背--選人背誦--全班試背。

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）訂正修改填表作業(yè)。

　�。�2）完成作業(yè)本第4、5（2）題。

　�。�3）表情朗讀課文，背誦第三段。