一、班級情況分析：

　　本班共有學生50人，其中女生25人。大部分同學學習自覺，態(tài)度端正，

　　上課認真、專心，作業(yè)及時，書寫端正。各方面表現(xiàn)較好。但在班內(nèi)也存在著一些致命的弱點：大部分學生發(fā)言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數(shù)學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)，還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。還有的上課不專心，講空話，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內(nèi)大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差，不善于思索、歸納，知識面狹窄。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力為序編排的。共安排了七個單元。

　　每個單元前都有單元閱讀訓練的學習提示。全冊共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀訓練方面的重點是；（1）、繼續(xù)進行正確領(lǐng)會課文中心思想訓練；（2）、指導讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣的訓練；（3）、有關(guān)句子的訓練；（4）、科普文章的閱讀方法指導，加強了閱讀教學的實踐性。

　　三、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀，學習普通話。識字145個，能

　　正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫396個詞語，一部分學會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔，毛筆字臨帖，坐的姿勢，

　　握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定課文。能借助中心句

　　正確領(lǐng)會課文的中心思想。能分清課文中的事物和聯(lián)想，提高默讀速度。選擇句子的表達方式，學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣，會讀科普文章，了解科普文章的語言特點，初步掌握閱讀方法。

　　4、能有中心、有詳有略地記敘一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；

　　會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感。

　　5、能聽廣播說說自己的感想，聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；能根據(jù)不

　　同對象，說、寫給同學的畢業(yè)贈言。

　　6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質(zhì)；感受熱愛祖國，熱愛人民，全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人，自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步感受愛科學的志向；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

　　四、教學措施

　　1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中；

　　2、圍繞教學目標，進行扎實的語言文字訓練；

　　3、注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；

　　4、培養(yǎng)學生預(yù)習和自學習慣，加強讀書方法指導；

　　5、調(diào)動學生學習的積極性和主動性；

　　6、教學中做到五認真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補差。

　　培優(yōu)計劃

　�。ㄒ唬┣闆r分析

　　本班優(yōu)生不甚突出，比較而言，像方雯雯、沈丹毅、林瓊、沈辰、鄭妙妙、虞葉峰等同學成績較好，上課思維較活，能舉手發(fā)言。

　�。ǘ�）采取措施

　　1、在課堂教學中，對有一定難度的口述題，概括性一類的題目，多啟發(fā)

　　他們回答；

　　2、適當補充一些課外作業(yè)，引導他們多讀、多看一些有益的書報，作些

　　摘記，開闊知識面。

　　3、鼓勵他們在平時生活中多留心觀察，多寫日記、作文，提高寫作能力

　　為同學們作榜樣。

　　補差計劃

　�。ㄒ唬┣闆r分析

　　本班中差生大致上分為兩個類型：（1）成績低下，如沈曉霞、鮑晶晶，不懂漢語拼音，而且和沈聰、宋科杰一樣記憶力差，而沈科、華文學習態(tài)度又不太端正。（2）學習成績差，平時行為又不很端正的有沈凱杰、鄭金光、唐巧凱等，他們作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

　　（二）采取措施

　　1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對；

　　4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強

　　他們的上進性.