I．借助課題，歸納主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)寫簡單的讀后感。
借助課題，歸納主要內(nèi)容。指導(dǎo)寫簡單的讀后感。
投影片
小黑板
錄音機
1．詞語聽寫。
2．指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。
(1)復(fù)習(xí)。
前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？
(在課題前后添加時、地、人，起因，經(jīng)過，結(jié)果。)
(2)這個添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章(或?qū)懭氲奈恼?，這是一篇介紹人物的文章，寫的事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個問題。
圍繞中心詞“了不起”試提問--綜合歸納板書：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因為什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？
(3)逐項回答提出的問題。
(4)綜合語言完整歸納主要內(nèi)容。(李歡身患絕癥，她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難，成績優(yōu)秀。1992年5月應(yīng)邀參加“給孩子一個世界”國際慈善活動。臨行前，她用無力的小手剪了一幅象征中國兒童熱愛世界和平的剪紙送給活動組織者。組織者命令在兒童村升起中國國旗表彰李歡。)
(5)完成作業(yè)本第5題，課堂交流并評價語言綜合。
3．總結(jié)。寫簡短的讀后感。
(1)說說你從李歡身上學(xué)到了什么？
(2)小結(jié)，指導(dǎo)寫讀后感。
李歡身上值得學(xué)習(xí)的地方很多，歸根結(jié)底是她身殘志堅、頑強拼搏的精神。寫讀后感就要緊扣這一點，簡要引用課文一二個事實，展開議淪，贊美、頌揚新中國少年兒童的風(fēng)貌。也可以聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的實際，尋找差距。(防止寫成檢討。)
（3）課堂寫作一交流、評價。
4作業(yè)。
(1)聯(lián)系句子寫出帶點詞語的意思c
�、賸寢岃F著心沒上前扶她一把。()
�、诒谎堈弑仨毷巧砘冀^癥而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒童。()
①老亨利無法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。
()()
(2)縮句。
①美國佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來自世界各國的五十多個孩子。
�、谶@是一位坐在輪椅上的中國女孩送給他的禮物。
�、蹆和宓墓ぷ魅藛T和來自世界各國的孩子都贊嘆不已。
(3)選擇作業(yè)。
照樣子寫詞。例：出神入化(一對反義詞夾在其中。)
