教學目標

　　1．通過學習課文，使學生理解邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴格遵守紀律，英勇犧牲的革命精神，教育學生向邱少云同志學習。

　　2．理解并掌握本課的生字、新詞。

　　3．學習本課用第一人稱記敘的寫作特點。通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第6至第8自然段。

　　教學重點、難點

　　1．體會文中含義深刻的重點詞句。

　　2．學習從人物的表現(xiàn)及周圍環(huán)境中了解人物的內(nèi)心。

　　教學時間二課時

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：我的戰(zhàn)友邱少云

　　2、學生交流預習資料。了解邱少云：

　　3、從本文的題目看，既有“我”，又有“我的戰(zhàn)友”，那么，是寫“我”呢？還是寫“我的戰(zhàn)友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰(zhàn)友”為主？請同學們帶著這些問題來認真學習課文，認真思考。

　　二、檢查預習。

　　1、說一說邱少云最突出的事跡。

　　2、思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、查字典，解釋新詞。

　　三、分析閱讀第1段課文。

　　齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關系？

　�。ǖ谝痪涫莻�比喻句，寫敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時間。這兩句是因果關系，“揳入”和“拔掉”這兩個詞突出地反映了這種關系。）

　　四、學習第2段課文。

　　1、指名讀第2小節(jié)：

　　說出這一小節(jié)主要寫什么？（主要寫我軍隱蔽的情況。）這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學生默讀課文，在書上畫出來，然后分小組討論。（第1層寫我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。）

　　2、指名讀第3小節(jié)。

　　“看著這種情景”指的是什么情景？

　　戰(zhàn)士們“只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？

　　3、小結第2段課文。這段課文對戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務的情況寫得比較詳細，這是作者細致觀察的結果。這樣寫也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊。

　　五、學習第3段課文。

　　1．指名讀第4、5小節(jié)。

　　（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領“火力警戒”，說明了什么？

　�。�2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？

　�。�3）在書上畫出描寫邱少云當時處境的語句。你能用四個字概括嗎？（烈火燒身）

　　2、指名讀第6小節(jié)。

　　邱少云同志當時是怎樣想的？作者是怎么想的？他為什么沒有那樣做？

　　3．學生默讀第7小節(jié)，邊讀邊思考下列問題，然后分小組討論。

　�。�1）一小節(jié)中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？

　　（2）“這怎么忍受得了呢？”指的是誰？“擔心”是不放心嗎？

　　（3）“我不敢朝他那兒看......，但是我忍不住不看......”為什么？

　　5．指名讀第8小節(jié)。

　�。�1）作者擔心邱少云會突然跳起來，叫起來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的？

　　（2）“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？

　�。�3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個多小時”而一動不動？

　　六、第4段課文。

　　1、齊讀第四段。

　　2、交流文章的中心。

　　3、文章的思想感情是怎樣從字里行間體現(xiàn)出來的。

　　有感情地朗讀課文。背誦課文第6至第8自然段。