第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練默讀，正確領(lǐng)會中心思想。
2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達(dá)方法。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：
�、傧挛�，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。
�、�“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為。
�、壅n文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認(rèn)為，“我”為自己而感到委屈。
2．閱讀課文。
�。�1）深究重點句。
�、�“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發(fā)酸？“我”當(dāng)時會怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。
前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學(xué)生寫的心理活動片斷。
②“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？
�、�“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？
�、�“奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？
燈片出示上面4句話，學(xué)生自讀，全班交流，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句群。
（2）領(lǐng)會中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會中心有分歧，應(yīng)從分歧導(dǎo)入，并請原先領(lǐng)會得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會正確的學(xué)生介結(jié)認(rèn)識過程。
�。�3）訓(xùn)練語言。
�、俑髯詼�(zhǔn)備，分角色朗讀人物對話。
②根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話：
雖......卻......非......不可......
�。�4）研究寫法。
�、俦容^課題，出示燈片。
吃西瓜的風(fēng)波難忘的一件事
孝敬長輩委屈我做對了
這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？
�、谶@篇課文哪些寫法給人印象深？
�。ㄕ鎸崳鲿�；會打“埋伏”；扣住題目。）
3．訓(xùn)練默讀。
�。�1）由學(xué)生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
�。�2）課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)本上第5題。
4．布置作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本上第4、5題。
（2）在下列作業(yè)中任選一題：①作業(yè)本上第6題。②以《委屈》為題，寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。
