一、背景知識

　　1．讓學生學習科普說明文的閱讀方法，知道科普說明文的一般寫作方法是本課的訓練重點。

　　2．本課用國內(nèi)外螃蟹和蟾蜍泛濫成災的事實，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。課文分兩段。第一段（1-4自然段）講味道鮮美的螃蟹與莊稼的衛(wèi)士蟾蜍造成的災害。第二段（第5自然段）講意想不到的災害告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。如分三段即把第一段按蟹[災和蟾蜍之災分為兩段。

　　3．本課講述的保持生態(tài)平衡的科學知識十分重要。所以的動物，包括我們?nèi)祟愌壑械挠幸鎰游锖陀泻�動物，都要保持自然平衡。我們認為”有益“的不能無限繁殖；我們以為”有害“的，也不能斬盡殺絕。因為一種動物對某些動物有害，但卻又可能是另一類動植物的朋友。要保持生態(tài)平衡還要十分注意動物生活中的”食物、疾病、氣候、污染和地理環(huán)境變遷“等制約因素。實際上本課也是滲透唯物辯證觀教育的好材料。

　　二、教學目標

　　1．學習并運用科普說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。

　　2．了解生態(tài)失衡造成的災害，明白保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。

　　3．學會生字，掌握”千里迢迢“等詞語。

　　三、重點與難點

　　重點：學會科普說明文的學習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。

　　難點：增加學生的環(huán)保與生態(tài)意識。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。

　　二、教學時間：2課時。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會生字，初步理解25個詞語。

　　2．給課文分段，學習第一段。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．回顧導入。

　　《冬眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求？一般該怎樣閱讀？

　　2．自學質(zhì)疑。

　�。�1）學習生字詞：

　　音重點：肴yáo不讀yǒu蜍chú不讀tú泌mì不讀bì

　　形重點：蟾，右是”瞻“的右半；蟹，上解下蟲。

　　義重點：千里迢迢，迢迢，形容路途遙遠。

　　自讀--互認--完成作業(yè)一1、3題--全班交流評議。

　�。�2）通讀全文，邊讀邊想。

　　課文寫了哪些災害？為什么稱這些”災害“是意想不到的？劃出不懂的問題。

　�。�3）指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。

　　3．閱讀第一段。

　　（1）默讀分段。出示燈片句子。

　　本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災呢？生物學家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　這是什么句子？在課文中起什么作用？

　　獨立分段，全班統(tǒng)一。

　�。�2）閱讀填表：

　　時間

　　地點

　　科學事實

　　說明

　　1980

　　西班牙產(chǎn)稻區(qū)

　　26000公頃稻田被蟹破壞

　　中東地區(qū)

　　一千多年前

　　幾十年前

　　1983年2月

　　教師光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，”說明“欄暫不填。

　　學生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。

　　（3）體會用詞的準確。

　　出示下列燈片和課文對照：

　　農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

　　（”到處“--寫出了災重，蟾蜍多；”毒害“--是對吃草的牛羊的直接影響，受毒汁的傷害；”威脅“--別的不生活在農(nóng)田、草叢中的動物，由于受蟾蜍分泌毒汁的間接影響，它們的食物、天敵、疾病都會因此而發(fā)生變化，威脅它們的正常生活。這些詞用得準確。）

　　讓學生再找書上還有哪些地方用詞遣句也十分準確。獨立找--互議--全班交流。

　　4．鞏固作業(yè)。

　　（1）辨字組詞。

　　螃（）蟾（）蜍（）蔗（）迢（）泌（）

　　傍（）瞻（）涂（）遮（）照（）沁（）

　　（2）作業(yè)本上第2題。