教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

　　2、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　課文哪部分最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀第三段。出示思考題：

　�。�1）邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？他是怎樣想的？

　　（2）邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì)到的？

　�。�3）組織學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時(shí)的表情、動(dòng)作、展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的內(nèi)心是怎么想的？

　�。�5）感情朗讀，深化理解。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。

　　2、指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動(dòng)”是什么意思？

　�。�1）學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)答案。

　　（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。�3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個(gè)人與戰(zhàn)友，個(gè)人與集體，個(gè)人與國(guó)家利益矛盾的時(shí)候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集體、國(guó)家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　四、以讀代講一、四段。

　　五、總結(jié)中心思想

　　六、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。

　　作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？

　　1、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)、批注。

　　2、小組研討、準(zhǔn)備交流。

　　3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。

　�。�1）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。

　�。�2）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)�，記事完整，敘述清楚，交待明白，層次分明�?/p>

　　（3）本文景物描寫和心理活動(dòng)描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒(méi)有直接描述邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。因?yàn)榍裆僭扑�在部�?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。

　�。�4）本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。沒(méi)有多余的句、段，而且段段緊扣中心。

　　4、品讀好詞好句。

　　七、小結(jié)

　　這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫出好文章來(lái)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，不僅學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。