第二課時教學(xué)（總第課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解生字詞。

　　3、總結(jié)課文，了解寫法。

　　教學(xué)重點；

　　能較好的體會詩的意境層。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶式引入

　　1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩，你們有什么收獲嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生談點滴收獲即可。）

　　2、由上引入感知詩的意境。

　　二、深化感知、品味詩境

　　1、同學(xué)們在我們的腦中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？

　　★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這樣的人是：

　　堅強不屈潔身自好......

　　2、讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。

　　3、那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？

　　★學(xué)生說優(yōu)美純潔也行，說美麗貞潔也可以。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、看圖朗讀，體會詩歌意境。

　　2、自由練讀，練背誦。

　　四、總結(jié)課文

　　1、這兩首詩分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

　　A：抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

　　B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

　　2、這兩首詩在寫作上有什么特點呢？

　　（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）

　　五、作業(yè)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)完成練習(xí)冊有關(guān)題目。

　　學(xué)習(xí)《石灰吟》。

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

　�。�1）指名讀。（讀后評讀）

　�。�2）填空練習(xí)。

　　《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

　　2、教師點撥。

　�。�1）知詩人，解詩題。

　　《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

　�。�2）抓字眼，明詩意。

　　“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

　　千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

　　若等閑：好像很平常的事情。

　　這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

　　這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　�。�3）想意境，悟詩情。

　　A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　B．這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

　　C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）

　　D．朗讀全詩。

　　四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　�。�1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）

　�。�2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）

　　2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）

　　五、作業(yè)。

　　1、朗讀背誦古詩。

　　2、運用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)