一、教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�、材芙Y(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

　�、惩ㄟ^課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

　�、凑�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　五、課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　二、課時(shí)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解課文主要內(nèi)容。

　　三、課時(shí)難點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解課文主要內(nèi)容。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　投影、小黑板。

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、揭示課題

　�、卑鍟�：13早

　　⒉這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文�？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）

　　二、初讀課文

　�、弊詫W(xué)課文。

　�、盘岢鲎詫W(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。思考課文主要寫什么。

　　檢查自學(xué)效果。

　　指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

　　詩云、子曰：云、曰，表示說的意思。“詩”是古代“六經(jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。

　　二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，幫稱花

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　信風(fēng)。由小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，第五是為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。

　　⒊默讀課文，給課文分段。

　　⑴同座討論。

　�、萍�體交流。

　�、僬n文分幾段，是按什么順序?qū)懙�，每段寫了什么�?/p>

　　教師提示：按訪問三味書屋的順序，分三段。

　　第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

　　第二段（第2--4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。

　　第三段（第5--8自然段）：由蠟梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

　　②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后園里的蠟梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷）

　�、谡n文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后園里的蠟梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷）

　�、捶侄卫首x課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　⒈學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　�、惨龑�(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。（強(qiáng)調(diào)“蔬”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當(dāng)向兩邊伸展；“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫進(jìn)要左窄右寬）

　�、硨W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)

　　⒈練讀課文。

　�、渤瓕懮�字詞。