教學(xué)目的：

　　1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。

　　2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界

　　3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。

　　4、體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫

　　教學(xué)方法：誦讀法

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　我國(guó)古典詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國(guó)之情的（如陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭(zhēng)的？

　　一、交流資料

　　1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。

　　二、誦讀詩歌，感知詩歌大意

　　1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀

　　2、詩歌大意：

　　《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方......這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。

　　三、討論探究：

　　1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。

　　2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書）

　　3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？

　　四、學(xué)生小結(jié)

　　五、推薦閱讀

　　王昌齡--從軍行（一、二）

　　王翰--涼州詞

　　六、作業(yè)背誦默寫

　　板書：

　　兵役的殘酷

　　無限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難

　　不盡的悲哀