第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文

　　教學(xué)過程：

　　一、指讀課文，說說課文主要講了什么。

　　二、繼續(xù)理解課文。

　　1．一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（后進(jìn)生）

　�。ㄏ鄼C(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　（出示詞語）介意

　　指導(dǎo)朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

　　這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人（中、優(yōu)生）

　　再讀老婦人的話。

　　2．當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說--（齊讀句子）

　�。ǔ鍪荆�：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”

　　指導(dǎo)朗讀

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想--？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）

　　3．你還找到了哪句？

　�。ǔ鍪荆�：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？

　　想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（優(yōu)秀生）

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

　　讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

　　4．過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

　　（出示詞語）：難以置信（理解）

　　我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化--難以置信。

　　當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。

　�。ǔ鍪驹~語）潛滋暗長（理解）

　　有一次，她竟說--引說

　　這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）

　　5．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生）

　�。ǎ┑睦蠇D人（由外貌上升到品質(zhì)）

　　6．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說��！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）

　　指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）

　　三、總結(jié)課文

　　1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）

　　3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

　　作業(yè)：

　　1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　惟一的聽眾

　　鼓勵(lì)老教授敬佩

　　平靜的望著我成千上萬的我